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《(精)MBTI人格類型與學生管理》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、學生心理問題輔導及危機干預(yù)殷學宏江寧中等專業(yè)學校心理健康教育中心主任國家心理咨詢師南京市未成年人心理矯治中心特聘咨詢師培訓經(jīng)歷中德積極心理咨詢師連續(xù)培訓中美歐文?亞隆團體心理治療師連續(xù)培訓中澳美兒童青少年敘事治療國際連續(xù)培訓曾奇峰精神分析連續(xù)培訓創(chuàng)傷治療培訓沙盤游戲治療培訓房樹人（HTP）繪畫測試培訓近期案例南京兩起學生自殺事件江寧兩名學生自殺事件學生自傷事件（割腕）什么是心理問題心理問題是指人們心理上出現(xiàn)的如情緒消沉、心情不好、焦慮、恐懼、人格障礙、異常心理等等消極的與不良的心理，都是心理問題。在
2、心理問題中，程度由輕到重分可以劃分為"心理煩惱"、"心理困擾"、"心理障礙"、"心理疾病"。 （嚴格來說，心理問題無褒貶之意，既包括積極的，也包括消極的。）概念區(qū)分心理正常心理不正常心理健康心理不健康神經(jīng)癥人格障礙精神障礙一般心理問題嚴重心理問題神經(jīng)癥性心理問題心理問題的醫(yī)學分類一般心理問題（例如一次考試失誤）嚴重心理問題（3個月以上）神經(jīng)癥性心理問題（一陣一陣的）神經(jīng)癥（恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、神經(jīng)衰弱）人格障礙（偏執(zhí)、分裂、反社會、表演、回避等）精神障礙（妄想性障礙、心境障礙〈躁狂、抑郁〉）對心
3、理咨詢的一個澄清全球完全有或完全無心理疾病的人只占人類的6%和9.5%,而84.5%的大多數(shù)人處于一種亞健康狀態(tài)(即第三種狀態(tài))。心理治療只針對那些6%的少數(shù)非正常人，而心理咨詢關(guān)注的正是那些84.5%有小問題的大多數(shù)正常人。班主任和任課教師的誤解埃里克森人格發(fā)展階段理論⑴嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突信任在人格中形成了"希望"這一品質(zhì)，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。⑵兒童期（1.5～3
4、歲）：自主與害羞和懷疑的沖突兒童開始"有意志"地決定做什么或不做什么。這時候父母與子女的沖突很激烈，也就是第一個反抗期的出現(xiàn)，把握住"度"的問題，才有利于在兒童人格內(nèi)部形成意志品質(zhì)。⑶學齡初期（3～5歲）：主動對內(nèi)疚的沖突在這一時期如果幼兒表現(xiàn)出的主動探究行為受到鼓勵，幼兒就會形成主動性，這為他將來成為一個有責任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就會逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動性。 ??? ???
5、????當兒童的主動感超過內(nèi)疚感時，他們就有了"目的"的品質(zhì)。⑷學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的沖突學校是訓練兒童適應(yīng)社會、掌握今后生活所必需的知識和技能的地方。如果他們能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務(wù)中充滿信心。反之，就會產(chǎn)生自卑。另外，如果兒童養(yǎng)成了過分看重自己的工作的態(tài)度，而對其他方面木然處之，這種人的生活是可悲的。??? ???????當兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得有"能力"的品質(zhì)。⑸青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖
6、突一方面青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。隨著自我同一性形成了"忠誠"的品質(zhì)。20～24歲親密－孤獨愛的品質(zhì)感情的共鳴，分享想法、工作和感情避免親密，關(guān)系淡漠25～65歲撫育后代－自我關(guān)注關(guān)心品質(zhì)能投人工作，有建立親密人際關(guān)系的能力失去對工作的興趣 人際關(guān)系貧乏65～死亡自我整合－失望智慧品質(zhì)有秩序感和意
7、義感怕死，對生活及生活中已得到 的或沒發(fā)生的事情感到痛苦、失望兩個重要的心理概念解讀命運——強迫性重復(fù)一百多年前，一位著名的心理學家在對他的孩子的觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子在經(jīng)歷一件痛苦或快樂的事之后，會在以后不自覺的反復(fù)制造同樣的機會，以便體驗同樣的情感。這位心理學家把這種現(xiàn)象稱為強迫性重復(fù)補充——還要看孩子后面的經(jīng)歷會遭遇什么人（例高中班主任、張君）移情移情，是指一個人把對父母或?qū)^去生活中某個重要人物的情感、態(tài)度、和屬性移到了別人身上，并相應(yīng)的對別人作出反應(yīng)的過程。正移情和負移情（標準是多次重復(fù)，否則
8、有可能是教師自己問題）學校學生心理問題簡述學習問題適應(yīng)問題成長與發(fā)展問題幾乎所有心理問題都是關(guān)系問題。青少年的問題與“自我感”有關(guān)。學習問題偏科——1、案例1小娟-性格開朗，班委，數(shù)學50分；小學3年級一次沒考好受到老師打擊，父母態(tài)度不同，后又換新老師?！獮榱搜a償①分析心理原因②做父母工作③做老師工作2、小強物理特好，語文較差——與其父親觀念有關(guān)①分析心理原因②做父母工作考試焦慮——1、小濤一到考試前生病，嘔吐不參加考試——父母嚴格，前3名，一次生病沒考好焦慮、恐懼
