小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課和評(píng)課的方法

《小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課和評(píng)課的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、今天，我們?cè)鯓佑^課議課——兼談科學(xué)課的有效教學(xué)陳素平在溫州市第三期小學(xué)科學(xué)骨干教師研修班第八次活動(dòng)的發(fā)言重要的是不要做一個(gè)平常意義的現(xiàn)實(shí)主義者(使自己適應(yīng)直接的現(xiàn)實(shí)），也不要做一個(gè)平常意義上的非現(xiàn)實(shí)主義者（使自己逃避現(xiàn)實(shí)的約束），重要的是做一個(gè)復(fù)雜意義上的現(xiàn)實(shí)主義者：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的不確定性，知道在現(xiàn)實(shí)中存在著看不見(jiàn)的可能性?！薄m“教育”是一個(gè)復(fù)雜的工程，“科學(xué)教育”是一個(gè)復(fù)雜的工程，“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)”也是一個(gè)很復(fù)雜的工程。在這個(gè)復(fù)雜的工程中，我們知道現(xiàn)實(shí)有很多的不確定性，在這些不確定性中，觀課議課讓我們尋找看不見(jiàn)的可能性。今天，

2、我的發(fā)言有三個(gè)板塊，第一是“我們心目中的好課”；第二是“我們?cè)鯓邮占接行畔ⅰ?；第三是“我們?cè)鯓幼h課——對(duì)有效教學(xué)的思考”。一、我們心目中的好課早上調(diào)查了我們心目中的好課，請(qǐng)大家寫出一堂好的科學(xué)課的三個(gè)特征。上一屆研修班我們也做了同樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。根據(jù)大家的初始想法，整理和統(tǒng)計(jì)哪一些觀念，哪一些概念出現(xiàn)的頻率最高，說(shuō)明我們現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)覺(jué)得它是最重要的。我們一起來(lái)回憶早上一部分好課的標(biāo)準(zhǔn)：A老師的觀點(diǎn)：1.課堂上學(xué)生活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)氣氛濃厚；2.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生能掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能通過(guò)自主

3、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要注意對(duì)孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。B老師：1.學(xué)生在愉悅的課堂里學(xué)習(xí)；2.探究活動(dòng)落到實(shí)處（不知道這個(gè)落到實(shí)處是什么意思）3.科學(xué)概念形成到位。像學(xué)生有沒(méi)有發(fā)展，我們今天的后測(cè)就可以進(jìn)行檢測(cè)。C老師：1.引起學(xué)生探究的欲望，能把這欲望延伸出課堂2.學(xué)生精力探究的過(guò)程，不求完整但求學(xué)生能夠體驗(yàn)到;3.教師和學(xué)生能夠平等的交流互動(dòng)。創(chuàng)造一種民主的探究氛圍，是他看課的地指標(biāo)。他看課的另一個(gè)指標(biāo)就是看學(xué)生的探究欲望能不能持續(xù)下去；不要一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生再也不想上科學(xué)課；這就很罪過(guò)了。D老師：1.目標(biāo)達(dá)成；2.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

4、的興趣;3.教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。E教師：1.孩子的思維發(fā)展深刻性;2.科學(xué)概念的達(dá)成;3.自主探究體現(xiàn)。F教師：1.當(dāng)學(xué)生走出課堂時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上有了提升。（包括概念、思維等方面）2.教師是否能將學(xué)生能將學(xué)生的思維用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，并有效。3.學(xué)生都能積極有興趣的參與，細(xì)節(jié)精彩。這涉及到細(xì)節(jié)的問(wèn)題，像上面的這幾位老師他們對(duì)上面的好課的認(rèn)識(shí)……關(guān)于一堂好課大家的觀點(diǎn)都是不一樣的。大家都有自己原有的觀念進(jìn)行看課。因此大家對(duì)一節(jié)課的理解不同，結(jié)果也就不同。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：（下列數(shù)據(jù)是根據(jù)博客后續(xù)跟進(jìn)再次整理的）1.學(xué)生發(fā)展，該指標(biāo)包括思維發(fā)展

5、、概念發(fā)展和人文精神的滲透，共17票，其中特別關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展（11票）。在老師們看來(lái)，學(xué)生在科學(xué)課上獲得額發(fā)展尤其是思維的發(fā)展比任何一個(gè)指標(biāo)都重要。2.過(guò)程科學(xué)。該指標(biāo)包括學(xué)生的有效探究和過(guò)程具有科學(xué)味兒，共11票。以探究為核心的觀念已經(jīng)深入人心，但老師更關(guān)注有效探究，其中以過(guò)程有科學(xué)味為顯性指標(biāo)。3.氛圍民主。表現(xiàn)為氣氛融洽、教學(xué)民主、學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，還有一些如互動(dòng)有效等，共計(jì)8票，強(qiáng)調(diào)氛圍、突出民主，讓學(xué)生有興趣的卷入學(xué)習(xí)，在放松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，這是老師的關(guān)注的重點(diǎn)之一，說(shuō)明教師對(duì)好課的觀點(diǎn)有所發(fā)生變化。以上的小調(diào)查說(shuō)明，當(dāng)

6、前我們對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)最看重三點(diǎn)：學(xué)生發(fā)展、過(guò)程科學(xué)、氛圍民主。二、我們?cè)鯓邮占接行畔?duì)于好課，有了標(biāo)準(zhǔn)，教師怎么樣收集到有效的信息有效的證據(jù)來(lái)說(shuō)明這節(jié)課是否達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？這可能也就是我們科學(xué)研究一個(gè)很重要的部分。今天我們做了兩件事情，第一個(gè)事情是課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察，按理說(shuō)這種觀察我們都應(yīng)該進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，可是今天這個(gè)舞臺(tái)又高又遠(yuǎn)，我們好像在看戲。確實(shí)我們是游離于課堂之外，如果真正的要做觀察，一臺(tái)攝像機(jī)立在這里，我們都可以坐在孩子們的旁邊，以不影響學(xué)生的為前提的，我們都知道要做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的話，要控制科學(xué)變量。今天這種課堂已經(jīng)不是常態(tài)上的課，至少我

7、們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上上課，環(huán)境就已經(jīng)改變了。老師不一樣，環(huán)境不一樣，你說(shuō)他的心情是不是常態(tài)上的一種表現(xiàn)呢？真的很難說(shuō)，一般我們?cè)趺礃觼?lái)議論課，來(lái)評(píng)論課。如果說(shuō)我心目中的好課是這樣的，能不能用這些證據(jù)來(lái)說(shuō)明它是不是有效。這就引起我們對(duì)有效教學(xué)的一些思考。剛才林日正老師給我們推薦了一本書叫《怎樣觀課議課》。其實(shí)在我們第一期研修班就做過(guò)微格觀察。我們定了很多視角，比如學(xué)生的參與度，一節(jié)課里面給學(xué)生的時(shí)間有多少，有多少學(xué)生參與了活動(dòng)，有多少次小組的活動(dòng)等等。大家還可以看看我當(dāng)時(shí)寫的一篇文章《對(duì)一堂常識(shí)課的觀察研究》，發(fā)表在《小學(xué)自然教學(xué)》2001年

8、第9期。當(dāng)時(shí)我們研修班學(xué)員一起對(duì)這錄像，花了半天分析了一堂課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師一節(jié)課提了87個(gè)問(wèn)題，他自己不知道，如果我們今天把上午的三堂課錄像錄下來(lái)，原原本本的把它翻譯出來(lái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們老師的語(yǔ)言呀，真的要剪掉80%，