動(dòng)手穿，穿中思

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1、動(dòng)手穿穿中思課前思考：基于學(xué)生對(duì)數(shù)的組成與圈一圈，數(shù)一數(shù)等知識(shí)的掌握，通過學(xué)生自己探索、思考、合作討論來解決“能穿幾串”的問題，讓學(xué)生在自我探索的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有更大的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)“能穿幾串”的知識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。2、能夠在解決“能穿幾串”的問題中繼續(xù)體驗(yàn)分析問題、解決問題和檢驗(yàn)回顧的解決問題的過程。3、體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化性。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握“能穿幾串”的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入，夯實(shí)基礎(chǔ)。1、按規(guī)律填數(shù)。（1）20，25,____,

2、35,____,____,50.（2）20,____,40,50,____,70,____.2、按要求填數(shù)。（1）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。（2）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（3）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題小朋友們，你們瞧，這里有許多漂亮的珠子，老師想把它穿成手串，你們?cè)敢夂臀乙黄鸫﹩?？課件出示例7主題圖。（一）看圖體驗(yàn)，交流信息1、你從圖中知道了什么？要解決什么問題？引導(dǎo)學(xué)生完整地說出知道了“有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？”【讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察題目，并能完整地表達(dá)?！?、板書“能穿幾串”。（二）合作討論，探究方法1、請(qǐng)學(xué)生先單獨(dú)思

3、考如何解決“能穿幾串”的問題。（1-2分鐘）【通過單獨(dú)思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?、同桌2人小組合作討論。要求：將討論結(jié)果寫在作業(yè)紙上。并將解題方法表示出來?！拘〗M合作，讓學(xué)生在討論中思考并解決問題。更有助于每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見，提倡生生參與課堂。】1、選取2-3個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果。（1）圈一圈：請(qǐng)小組內(nèi)一個(gè)小朋友在黑板上圈，一個(gè)小朋友解釋為什么能穿5串?！咀寣W(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法，鍛煉學(xué)生大膽、完整表達(dá)的能力?！繋煟撼巳σ蝗Γ€有什么別的方法？（2）數(shù)一數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10,20,30,40,50，能穿5串，還剩8個(gè)。（3）數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8

4、個(gè)一，8個(gè)一不夠穿一串，所以能穿5串?！就ㄟ^數(shù)的組成的方法的學(xué)習(xí)，將新舊知識(shí)串聯(lián)在一起，使學(xué)生在理解中體會(huì)此方法的優(yōu)越性?！浚ㄈz驗(yàn)結(jié)果，優(yōu)化方法1、教師引導(dǎo)，學(xué)生嘗試檢驗(yàn)解答結(jié)果是否正確?！就ㄟ^教師的幫助，讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣?！?、思考：如果5個(gè)穿一串，58個(gè)珠子能穿幾串？（1）圈一圈（2）利用10與5的關(guān)系：重點(diǎn)幫助學(xué)生理解10里面有2個(gè)5，剩下的一個(gè)8里面還有一個(gè)5，所以一共有11個(gè)5，能穿11串。【通過對(duì)10與5關(guān)系的理解，讓學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問題可以從不同思路著手，拓展學(xué)生的思維?！?、師生共同比較總結(jié)：（1）當(dāng)以10個(gè)為一組時(shí)，用數(shù)的組成解決更方便。（2

5、）不是以10個(gè)為一組時(shí)，一般用圈一圈的方法解決問題。如果是5個(gè)為一組，也可用10與5的關(guān)系解決更為方便?！編熒餐偨Y(jié)，有助于學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的回憶與綜合，能更好地促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)?！咳?、鞏固練習(xí)，拓展提升1、（1）40個(gè)羽毛球，10個(gè)裝一筒，能裝滿幾筒？（要求：用最快的方法解決問題）（2）40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？【用同一個(gè)題材變換出兩道練習(xí)題，讓學(xué)生感受題目難度的層層遞進(jìn)。第一小題較簡(jiǎn)單，可以讓每個(gè)學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，添加了以最快速度解決的要求，能讓學(xué)生在比較中感受數(shù)的組成方法的優(yōu)越性，有針對(duì)性地選擇合適方法解決問題。第二小題，分的“單位”發(fā)生了變化，需

6、要學(xué)生仔細(xì)觀察?！?、8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？【此題中杯子的總數(shù)沒有給出，分的“單位”繼續(xù)變化，不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的應(yīng)用，還要會(huì)理解題意，尋找正確的分的“單位”，回答能否裝下。難度增加?！克?、回憶梳理，強(qiáng)化新知這節(jié)課你學(xué)到了什么？