南馬電子教案模板

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1、南馬鎮(zhèn)中心學校電子教案備課人趙月娟學科數(shù)學上課時間20140408課題《認識角》教學設(shè)計教學目標知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。過程與方法：通過找一找、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀認識角，感受角的大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點讓學生初步地認識角。知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。過程與方法：通過找一找、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀認識角，感受角的大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中

2、處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學難點讓學生初步地認識角。知識與技能：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。過程與方法：通過找一找、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀認識角，感受角的大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學準備教師準備多媒體課件、三角板、活動角。學生準備三角板、活動角、草稿紙。教學過程備注5南馬鎮(zhèn)中心學校電子教案一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學們,生活中處處有數(shù)學，小兔子的家里也有，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？(教師出示課件)生：小兔子的家屋頂是三角形，還有

3、長方形、正方形和圓師:在這些圖形中有一個圖形和其它的不一樣，它是誰呢？、生:圓。師：為什么？說說你的理由。生：圓沒有角。師：（你真聰明?。┙裉?，我們就來認識角。（板書課題：認識角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。1、師：你見過角嗎？現(xiàn)在我們的身邊有角嗎？誰愿意來說一說。學生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：數(shù)學書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）2、師:老師這也有幾個物體，請你仔細觀察一下，它們上面有角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師

4、指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學生找出兩根針組成的角）生：時針和分針組成了一個角。師：紅領(lǐng)巾的角呢？（課件展示）師：哦，原來角就是這個樣子的。（二）認識角1、抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）師：這是剪刀中的角，這是鬧鐘里的角，這是紅領(lǐng)巾上的角。２、觀察角，教學角的各部分名稱師：請同學們仔細觀察這些角，有什么共同的特點？他們都是由什么組成的？生：都有一個點和兩條直直的線。（課件出示）角的共同點：都有一個頂點和兩條直直的線。（選一個角出來研究）師：我們把這個

5、點叫做角的頂點，把這兩條直直的線都叫角的邊。師：這里有3個角，為了區(qū)別它們，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如這是第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。師：那剩下的角可以怎樣表示呢？生：∠2和∠33、摸角師：請同學們拿出三角板，摸摸其中一個角的頂點和邊，說說有什么感覺？5南馬鎮(zhèn)中心學校電子教案學生活動，教師指導(dǎo)。小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。（三）畫角師：你能在紙上畫出一個角嗎？學生活動，教師做好指導(dǎo)。教師讓學生說說角的畫法。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。

6、教師畫角（我們先畫一點，這是它的……（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的……，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。）學生再跟著電腦畫角。師：請同學們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。師：現(xiàn)在我們一起來標出角各部分名稱。板書：頂點、邊、邊。（四）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）辨一辨。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件出示6個圖形）（2）標一標師：同學們打開課本62頁“標一標”中有一組圖形，你能從中找出角并標出來嗎？試試看。學生自己先在書上指出，教師

7、選擇一位學生的作業(yè)，集體講評）。你們和他找得一樣嗎？為什么？三、動手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌鎺煟嚎磥砟銈円呀?jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，請你拿出來玩一玩。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學生活動，老師指導(dǎo)。生匯報交流。1、師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：角是有大小的。2、師：你怎樣使得角變大、變小？生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。3、師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小

8、，角就越小.4、師：一起來把角慢慢變大，再把角慢慢變