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《工作記憶、焦慮和英語聽力理解關(guān)系的研究》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文工作記憶、焦慮和英語聽力理解關(guān)系的研究姓名:張苗申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師:梁文霞20120510摘要在外語學(xué)習(xí)中,聽力理解是一項很重要的基本技能,同時也是外語學(xué)習(xí)者的一個難點(diǎn)。因此,聽力理解作為語言學(xué)習(xí)中的一項基本技能,越來越受到外語教學(xué)的重視。近幾十年來,語言學(xué)家和研究者們做了許多關(guān)于影響聽力理解的因素以及提高聽力理解方法的研究。在眾多影響聽力理解的因素中,認(rèn)知因素工作記憶在語言領(lǐng)域中起著重要作用,它是語言理解和加工過程中不可缺少的機(jī)制。因此探討中國學(xué)生工作記憶和聽力理解之間的關(guān)系具有必要性和現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義。此外,在外語教學(xué)與
2、研究中,學(xué)習(xí)者的情感因素正得到越來越多的關(guān)注。焦慮作為一種重要的情感變量,對外語學(xué)習(xí)有重大的影響,尤其是對聽力理解的影響重大。焦慮是在聽和說的過程中表現(xiàn)得尤為顯著的一種心理現(xiàn)象,由焦慮所引發(fā)的聽力障礙是值得研究的問題。本文研究中國學(xué)生工作記憶、焦慮和聽力理解能力之間的關(guān)系。旨在幫助教師在聽力教學(xué)過程提高學(xué)生工作記憶,減少學(xué)生焦慮程度,從而增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。本研究主要是通過測試和調(diào)查問卷的方式來研究工作記憶、焦慮和聽力理解的關(guān)系。問卷被試是來自河北醫(yī)科大學(xué)二年級醫(yī)學(xué)專業(yè)的181名學(xué)生。本研究的工作記憶測試是根據(jù)DanemanandCarpenter’S0980)的工作記憶測試
3、改編而成。聽力測試采用了2008年6月份的大學(xué)英語四級聽力測試。調(diào)查問卷是以Kim’S(1990)關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力焦慮問卷為基礎(chǔ),并做了適當(dāng)?shù)男薷摹=柚鐣W(xué)統(tǒng)計軟件SPSSl3.0進(jìn)行處理,采用描述性統(tǒng)計,相關(guān)性分析來分析測試和問卷的數(shù)據(jù)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),工作記憶、焦慮和聽力理解三者之間有一定聯(lián)系。工作記憶和焦慮是影響聽力理解的重要因素。具體表現(xiàn)為:第一,工作記憶和聽力理解成績成顯著正相關(guān)。第二,焦慮和聽力理解成績成顯著負(fù)相關(guān)。第三,工作記憶和焦慮作為影響聽力理解的兩個重要因素,兩者成顯著負(fù)相關(guān)?;谏鲜霭l(fā)現(xiàn),本研究給今后的外語聽力教學(xué)提供了一些啟示。首先,最重要的
4、就是培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解技能。此外,教師應(yīng)從認(rèn)知角度上幫助學(xué)生提高工作記憶,從非認(rèn)知的角度幫助學(xué)生減少或抑制聽力焦慮,從而使非英語專業(yè)學(xué)生提高聽力理解技能,進(jìn)而提高聽力理解成績。最后,隨著信息化時代的到來,外語教師在聽力課堂上應(yīng)用現(xiàn)代化的語音設(shè)備,采取多種教學(xué)方法,并融合多種教學(xué)方式,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者對聽力學(xué)習(xí)的積極性和主動性。關(guān)鍵詞:工作記憶;焦慮;聽力理解VIAbstractListeningcomprehensionisavitallearning..skillinlanguagelearningwhilesimultaneouslyitisalsoadifficultpart
5、forlanguagelearners.Hence,listeningcomprehensionasabasiclearningskillhasattractedmoreandmoreattention.Recently,linguistsandresearchershaveconductedlotsofstudiesonthefactorsthataffectlisteningcomprehensionandhowtoimprovelisteningcomprehensionproficiency.Amongthefactors,oneofthecognitivefactors
6、··----workingmemoryplaysanimportantroleincomprehendingandprocessinglanguage.Thereforeithasthenecessityandrealisticteachingsignificancetodiscusstherelationshipbem'eenworkingmemoryandlisteningcomprehensionofChineselearners.Besides,inlanguagelearning,affectivefactorsoftheleamershavedeservedlotso
7、fattention.Anxiety,asacrucialaffectivevariablehasimportanteffectonlanguagelearningespeciallylisteningcomprehension.Anxietyisapsychologicalphenomenonmanifestedsignificantlyintheprocessoflisteningandspeaking.Hence,thelisteningimpairmentcausedby