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1、浙江師范大學(xué)2010級教育碩士論文MasterofEducationThesis，Grade2010，ZhejiangNormalUniversity文本細(xì)讀在散文教學(xué)中的應(yīng)用TheStudyandApplicationofTextCloseReadinginProseTeaching作者姓名：朱愛雪Name：ZhuAiXue指導(dǎo)老師：高玉教授Tutor：Prof．GaoYu學(xué)科(專業(yè))：學(xué)科教學(xué)(語文)Major：SubjectTeaching(Chinese)申請學(xué)位：教育碩士Applicatio
2、ndegree：MasterofEducation浙江師范大學(xué)人文學(xué)院CollegeofHumanities，ZhejiangNormalUniversity2013fF．-．3月27日March．27st，2013文本細(xì)讀在散文教學(xué)中的應(yīng)用摘要散文是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，一直以來憑著文辭優(yōu)美、情感豐富、充滿睿智而成為中學(xué)語文閱讀教學(xué)的標(biāo)本，它對提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)審美體驗(yàn)有重要意義。但由于各種原因，散文教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)“文學(xué)的教學(xué)”，而成了以“散文”為手段的一個個“知識點(diǎn)”“能力點(diǎn)”訓(xùn)練的功利教學(xué)
3、，文本被淡化，讀者被忽視，解讀膚淺化?；谶@樣的前提，本論文試著用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，將文本細(xì)讀理論運(yùn)用到散文教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)文本、作者、讀者三者之間的對話，開拓散文教學(xué)的開闊空間。具體分四個部分展開論述。第一章分析了散文教學(xué)中存在的問題及原因。列舉了散文教學(xué)中存在文本解讀三“多”三“少”等現(xiàn)狀，并理性剖析了造成這一現(xiàn)狀的原因：應(yīng)試的功利性排斥了散文教學(xué)的審美目的；游離新課標(biāo)理念，散文教學(xué)缺少文本意識；教師的素養(yǎng)影響著散文文本解讀的深度。第二章闡釋了散文與文本細(xì)讀的相關(guān)概念及特征。指出了散文教學(xué)的
4、任務(wù)和文本細(xì)讀的發(fā)展概況。介紹了中國古代的細(xì)讀方法和英美新批評派的文本細(xì)讀理論以及文本細(xì)讀在教學(xué)中的研究，表明散文教學(xué)需要文本細(xì)讀法的介入。第三章探討了文本細(xì)讀對散文教學(xué)的意義。散文文本有優(yōu)美凝練的語言要品味、真摯細(xì)膩的情感要體驗(yàn)、深邃含蓄的意境要挖掘、精巧靈活的結(jié)構(gòu)要欣賞等特質(zhì)。本章立足于文學(xué)作品的閱讀功能，明確了文本細(xì)讀應(yīng)用于散文教學(xué)的作用。第四章落實(shí)了文本細(xì)讀在散文教學(xué)中的應(yīng)用。本章主要以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從語言、情感、語境和結(jié)構(gòu)等四個方面，將文本細(xì)讀有效運(yùn)用到散文教學(xué)中。論述中結(jié)合實(shí)例論
5、證了將文本細(xì)讀應(yīng)用于教學(xué)的方法，它將使散文教學(xué)更具生成性，最大程度地發(fā)揮散文教學(xué)的價值和功能。關(guān)鍵詞：細(xì)讀；文本細(xì)讀；散文教學(xué)THESTUDYANDAPPLICATIONOFTEXTCLOSEREADINGINPR0SETEACHINGABSTRACTTheproseisakindofliteraryworkwithbeautyoftextandform，andhasbeenspecimenofChineseteachinginmiddleschoolrelyingonitsbeautifuldict
6、ion，richemotionandfullofwisdom，whichplaysanimportantroleinimprovingthestudents’abilityofusinglanguageandcultivatingtheexperienceofaestheticemotion．However,duetovariousreasons，theproseteachingdoesnotimplementthe“l(fā)iteraryteaching”，butbecomesakindof‘‘utili
7、tarianteaching”whichusesthe‘‘prose’’asameanof“knowledgepoints’’and“abilitypoints”training．Inthatway,thetextsareignored，andreadersareoverlooked，aswellastheinterpretationbecomessuperficial．Basedonthispremise，thispapertriestocombinethetheorywithpractice，an
8、dappliesthetextclosereadingtheorytoproseteaching，SOthatthedialogueamongthetext，authorandthereadersCanbereallyrealized，andthewideopenareaoftheproseteachingcailbeexplored．Specificallythepaperisdividedintofourparts．Thefirstchapteran
