《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》新的 說(shuō)課稿

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1、人教版.五年級(jí)下冊(cè).語(yǔ)文22課.《人物描寫一組“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》說(shuō)課稿7RENWUMIAOXIEYIZU人教版.五年級(jí)下冊(cè).語(yǔ)文22課.《人物描寫一組“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《人物描寫一組》中的第三個(gè)片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，重點(diǎn)寫的

2、是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛?lè)畛?、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面（旁人對(duì)她的評(píng)價(jià)）對(duì)王熙鳳的描寫。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫“媳婦、風(fēng)騷”等詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳

3、的人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、肖像描寫人物的方法。4．激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、肖像描寫人物的方法。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本課的目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我采用以讀悟情和仿寫法這兩種方法進(jìn)行教學(xué)：教法：以讀悟情課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。仿寫法7RE

4、NWUMIAOXIEYIZU人教版.五年級(jí)下冊(cè).語(yǔ)文“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此我設(shè)計(jì)了“仿寫法”：將小說(shuō)里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對(duì)熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征。學(xué)法：1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感

5、受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在課堂的構(gòu)建上，我以“學(xué)生對(duì)王熙鳳的印象”為主線，緊扣單元主題教學(xué)“人物描寫”，初讀、再讀、再讀，層層剖析，步步深入，由表及里，使學(xué)生對(duì)王熙鳳的印象逐漸豐滿。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有目的地去讀，分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作幾方面去分析人物形象。從王熙鳳關(guān)心林黛玉到炫耀自己的地位、到討好賈母的轉(zhuǎn)變，切實(shí)體會(huì)王熙鳳的復(fù)雜性格。（一）、導(dǎo)入課題,猜測(cè)王熙鳳性格。1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。2、這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)

6、》，“鳳辣子”就是王熙鳳，是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)主要人物。有些文章的題目可以啟示我們課文的主要內(nèi)容。從這課題目中尼可以知道什么？（課文主要內(nèi)容）3、從“鳳辣子”這個(gè)詞猜測(cè)一下王熙鳳是個(gè)怎樣的人？【開門見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生針對(duì)“鳳辣子”這一綽號(hào)來(lái)猜測(cè)王熙鳳是一個(gè)怎樣的人。一方面對(duì)人物有一個(gè)模糊的意象的感知，另一方面也讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高讀課文的興趣?！浚ǘ⒊踝x課文，掃清閱讀障礙。7RENWUMIAOXIEYIZU人教版.五年級(jí)下冊(cè).語(yǔ)文【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文有很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易，尤其

7、是文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥讀好這一段，通過(guò)教師領(lǐng)讀、自由讀等多種讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀正確讀通順。同時(shí)梳理出這個(gè)片段中的三個(gè)人物，并通過(guò)補(bǔ)充材料理清她們的關(guān)系，為深入感受人物形象奠定基礎(chǔ)?！?、學(xué)生自讀課文，遇到不好讀的地方做記號(hào)，并留意文中的主人公都有誰(shuí)。2、梳理人物關(guān)系。（課件出示三人介紹）你知道她們?nèi)齻€(gè)人之間是什么關(guān)系嗎？3、你發(fā)現(xiàn)課文的那些地方不好讀？（課件出示：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙

8、邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）4、師領(lǐng)讀。5、生練習(xí)讀。6、指名讀。（三）、初識(shí)王熙鳳，觀其形。這段描寫，從王熙鳳頭上戴的、裙邊系的，我們可以強(qiáng)烈的感覺(jué)到王熙鳳這身穿著打扮怎么樣？學(xué)生說(shuō)，板書：外貌美麗、尊貴