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1、《鳳辣子初見林黛玉》說課稿 一、說教材 《"鳳辣子"初見林黛玉》是人教課標版小學五年級下冊第七組第22課《人物描寫一組》中的第三個片段,節(jié)選自《紅樓夢》第三回。本片段重點寫了林黛玉初進大觀園,與"鳳辣子"王熙鳳見面的經(jīng)過,向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、的人物形象?! 《?、說學情 五年級學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章,也寫過這類作 文,已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ),再來學習《"風辣子"初見林黛玉》一課,就能夠通過自主提問、教師引導、小
2、組交流等方式來學習,進而感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用?! ∪⒄f教學目標 依據(jù)語文學科核心素養(yǎng)中的"語言建構(gòu)與運用"和"文化傳承與理解"這兩個方面,同時結(jié)合本課的內(nèi)容以及學生的認知規(guī)律,我設(shè)計的教學目標主要有以下三點: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受王熙鳳這一鮮活的人物形象?! ?、理解課文內(nèi)容,學習通過外貌、語言、動作以及側(cè)面描寫塑造人物形象的方法?! ?、培養(yǎng)學生熱愛做過傳統(tǒng)文化的思想感情,進一步激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣?! ?/p>
3、 四、說教學重難點 重點:感受王熙鳳的人物形象,學習通過外貌、語言、動作以及側(cè)面描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。 難點:體會作家描寫人物的方法(正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合),并在習作中學習運用?! ∥濉⒄f教法學法 根據(jù)本課的目標,在結(jié)合學生的實際,我主要采用、以讀悟情、游戲教學?! ?.以讀悟情法:課標十分強調(diào),以讀為本,因此在本課的教學中,以讀悟情貫徹始終,讓學生充分的閱讀,在讀中整體感知?! ?.游戲教學法:將游戲融入語文的課堂中,不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣,提升學生的學習
4、動機,而且能讓學生成為課堂活動的參與者。因此,本節(jié)課中,在學習人物的描寫方法時,我設(shè)計"猜猜我是誰,主角我來演"這樣的游戲,讓學生根據(jù)典型的外貌、語言、或動作描寫快速猜出所描寫的人物,模擬王熙鳳的動作,語言來入情入境的朗讀文段,這樣學生在游戲中完成問題探索、小組合作,總結(jié)反思,在活動中加深對知識的理解。 學法:為了轉(zhuǎn)化學生的學習方式,讓學生會學習,愛學習。本節(jié)課,在學生學習方法上,我力求體現(xiàn)這樣兩點, 1.重視自學指導,教師教給學生的學習方法。 2.師生共創(chuàng)情境,為了讓學生體會作家筆下描寫
5、的人物形象,我還設(shè)計了讓學習王熙鳳,主角我來演的游戲,帶入表演的氛圍,讓學生親生感受作家筆下的鮮活人物形象,養(yǎng)成對優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣?! ×⒄f教學過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入 1.以"你讀過《紅樓夢》嗎?"引入課文的學習,匯報交流搜集的資料及自我感受,引導學生自評、互評以及質(zhì)疑。這樣,有利于體現(xiàn)"學由生疑",并有利于激發(fā)學生的求知欲。進而教師再簡介《紅樓夢》,以幫助學生更加了解背景。 ?。ǘ┏踝x課文,感知人物 在學生初步地理解了《紅樓夢》的大概內(nèi)容后,檢查學生對生字
6、詞的學習情況。然后讓學生欣賞《"鳳辣子"初見林黛玉》的片段,指導學生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象?學生很容易說出放誕無禮、張狂、富貴漂亮、能說會道……)這樣的設(shè)計充分培養(yǎng)了學生的語言表達能力?! 。ㄈ┘氉x課文,探究方法 由對王熙鳳的初步印象,引入問題,作家用什么方法把她刻畫的如此鮮明呢?由此過渡到學生對描寫方法的探究上,這一環(huán)節(jié)中讓學生先朗讀王熙鳳的外貌描寫,交流體會,并進行"猜猜我是誰"的游戲,(通過出示人物的外貌描寫,進而快速猜出是誰)這樣的設(shè)計能讓學生充分感受到,成功的外貌描寫,是抓住
7、人物特點的重要原因?! 。ㄋ模┬〗M合作,完成游戲 這一環(huán)節(jié)放手讓學生自由讀文王熙鳳的語言,小組交流,然后合作完成模擬王熙鳳,"主角我來演"的游戲,引導學生加上動作、自己的想象,以及當時的神態(tài)、表情,把王熙鳳的想象演出來,之后交流此時王熙鳳的性格特。(教師相機板書:見風使舵)最后,引導學生抓住"黛玉和賈母的話",來感受側(cè)面描寫也能使人物更豐滿。通過表演的形式,更能直觀的表現(xiàn)王熙鳳的人物性格?! 。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法拓展閱讀 師生共同總結(jié)本文描寫人物的方法:正面描寫包括典型的外貌、語言、動作、心理
8、,同時注重與側(cè)面描寫相結(jié)合。引導學生走進《紅樓夢》,走進絢麗多姿的人物畫面中,去欣賞更多更精彩的人物描寫。 ?。┌鍟O(shè)計 內(nèi)容僅供參考