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1、《鳳辣子初見林黛玉》說課稿 一、說教材 《"鳳辣子"初見林黛玉》是人教課標版小學五年級下冊第七組第22課《人物描寫一組》中的第三個片段，節(jié)選自《紅樓夢》第三回。本片段重點寫了林黛玉初進大觀園，與"鳳辣子"王熙鳳見面的經(jīng)過，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、的人物形象?！ 《?、說學情 五年級學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作 文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，再來學習《"風辣子"初見林黛玉》一課，就能夠通過自主提問、教師引導、小
2、組交流等方式來學習，進而感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用?！ ∪⒄f教學目標 依據(jù)語文學科核心素養(yǎng)中的"語言建構(gòu)與運用"和"文化傳承與理解"這兩個方面，同時結(jié)合本課的內(nèi)容以及學生的認知規(guī)律，我設(shè)計的教學目標主要有以下三點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王熙鳳這一鮮活的人物形象?！ ?、理解課文內(nèi)容，學習通過外貌、語言、動作以及側(cè)面描寫塑造人物形象的方法?！ ?、培養(yǎng)學生熱愛做過傳統(tǒng)文化的思想感情，進一步激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣?！ ?/p>
3、 四、說教學重難點 重點：感受王熙鳳的人物形象，學習通過外貌、語言、動作以及側(cè)面描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。 難點：體會作家描寫人物的方法（正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合），并在習作中學習運用?！ ∥濉⒄f教法學法 根據(jù)本課的目標，在結(jié)合學生的實際，我主要采用、以讀悟情、游戲教學?！ ?.以讀悟情法：課標十分強調(diào)，以讀為本，因此在本課的教學中，以讀悟情貫徹始終，讓學生充分的閱讀，在讀中整體感知?！ ?.游戲教學法：將游戲融入語文的課堂中，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習
4、動機，而且能讓學生成為課堂活動的參與者。因此，本節(jié)課中，在學習人物的描寫方法時，我設(shè)計"猜猜我是誰，主角我來演"這樣的游戲，讓學生根據(jù)典型的外貌、語言、或動作描寫快速猜出所描寫的人物，模擬王熙鳳的動作，語言來入情入境的朗讀文段，這樣學生在游戲中完成問題探索、小組合作，總結(jié)反思，在活動中加深對知識的理解。 學法：為了轉(zhuǎn)化學生的學習方式，讓學生會學習，愛學習。本節(jié)課，在學生學習方法上，我力求體現(xiàn)這樣兩點， 1.重視自學指導，教師教給學生的學習方法。 2.師生共創(chuàng)情境，為了讓學生體會作家筆下描寫
5、的人物形象，我還設(shè)計了讓學習王熙鳳，主角我來演的游戲，帶入表演的氛圍，讓學生親生感受作家筆下的鮮活人物形象，養(yǎng)成對優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣?！ ×⒄f教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 1.以"你讀過《紅樓夢》嗎？"引入課文的學習，匯報交流搜集的資料及自我感受，引導學生自評、互評以及質(zhì)疑。這樣，有利于體現(xiàn)"學由生疑",并有利于激發(fā)學生的求知欲。進而教師再簡介《紅樓夢》，以幫助學生更加了解背景。 ?。ǘ┏踝x課文，感知人物 在學生初步地理解了《紅樓夢》的大概內(nèi)容后，檢查學生對生字
6、詞的學習情況。然后讓學生欣賞《"鳳辣子"初見林黛玉》的片段，指導學生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？學生很容易說出放誕無禮、張狂、富貴漂亮、能說會道……）這樣的設(shè)計充分培養(yǎng)了學生的語言表達能力?！ 。ㄈ┘氉x課文，探究方法 由對王熙鳳的初步印象，引入問題，作家用什么方法把她刻畫的如此鮮明呢？由此過渡到學生對描寫方法的探究上，這一環(huán)節(jié)中讓學生先朗讀王熙鳳的外貌描寫，交流體會，并進行"猜猜我是誰"的游戲，（通過出示人物的外貌描寫，進而快速猜出是誰）這樣的設(shè)計能讓學生充分感受到，成功的外貌描寫，是抓住
7、人物特點的重要原因?！ 。ㄋ模┬〗M合作，完成游戲 這一環(huán)節(jié)放手讓學生自由讀文王熙鳳的語言，小組交流，然后合作完成模擬王熙鳳，"主角我來演"的游戲，引導學生加上動作、自己的想象，以及當時的神態(tài)、表情，把王熙鳳的想象演出來，之后交流此時王熙鳳的性格特。（教師相機板書：見風使舵）最后，引導學生抓住"黛玉和賈母的話",來感受側(cè)面描寫也能使人物更豐滿。通過表演的形式，更能直觀的表現(xiàn)王熙鳳的人物性格?！ 。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法拓展閱讀 師生共同總結(jié)本文描寫人物的方法：正面描寫包括典型的外貌、語言、動作、心理
8、，同時注重與側(cè)面描寫相結(jié)合。引導學生走進《紅樓夢》，走進絢麗多姿的人物畫面中，去欣賞更多更精彩的人物描寫。 ?。┌鍟O(shè)計 內(nèi)容僅供參考
