《馬嵬教案》劉雯教學設(shè)計

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1、《馬嵬》教學設(shè)計知識目標：解決字詞，領(lǐng)會詩意。能力目標：1．品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。2．學習藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。情感目標：通過吟詠詩文，加深對李商隱詩歌特點的理解。學法指導：誦讀、點撥、討論、總結(jié)。課時安排：1課時?教學過程設(shè)計：一、導語：當盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。曾經(jīng)空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時候。李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在歷史的塵埃之中。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。二、詠史詩詠史詩以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。詠史

2、之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華。至晉朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴大了詩的境界。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂。?三、解題天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱“馬嵬之變”。《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(

3、唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。四、誦讀1、教師范讀（節(jié)拍提示）?????海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休?？章?虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌。?????此日/六軍/同/駐馬，當時/七夕/笑/牽牛。如何/四紀/為天子，不及/盧家/有莫愁。2、學生自由誦讀，體會情感。3、學生齊讀。五、詩歌欣賞過程：㈠．《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？——空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其

4、聲音有什么不同？——軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音問2：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇？——只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。問3：“空聞”對“不復”，這運用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術(shù)效果？——對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。問4：頸聯(lián)“此日”和“當時”都是指向時間的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特點？眼前又遇到了情況？前后又有什么關(guān)系？——玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的

5、一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點？?——對比㈡．楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲？——海外徒聞更九州，他生未卜此生休。?問1：玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎？哪個詞語和句子戳破了這種說法？——不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起

6、緣分斷絕，已是事實。問2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處？——思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。㈢．對于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆？——如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。問1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點？——對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。問2：從語氣上看又有什么特點？——反問。貴為天子能保護自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。㈣．小結(jié)上面講內(nèi)容的過程，先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗

7、之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的，說說《馬嵬》詩的敘事結(jié)構(gòu)上的特點？——倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折；從局部上看倒敘突出因果。㈤．對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點，請同學們當堂誦讀并背誦全詩，領(lǐng)會其特點。六、板書：????????????????????????????????馬嵬（其二）????????????????玄宗之悲（荒誕）????????????????????????????馬嵬之變（對比）?????????譏諷????????????????????義山之嘆（對比、反問）七、布置作業(yè)：背誦，并在反復誦讀的過程