資源描述：
《多語(yǔ)背景下漢語(yǔ)詞匯習(xí)得中的語(yǔ)際影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下迸行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名泛聰瞻簽字日其Jj=弘f甲年廠月籮日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全
2、部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))學(xué)位論文作者簽名：彳遠(yuǎn)緲憾簽字日期：礦f中年歹月死鋤簽名：牟鄉(xiāng)婦埤簽字日期：乃，手年l／_月2乒日摘要方今世界，多語(yǔ)現(xiàn)象越來(lái)越常見(jiàn)，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力得到了比以往任何時(shí)代都要多的開(kāi)發(fā)。在這樣的背景之下，我們對(duì)外漢語(yǔ)的主要教學(xué)對(duì)象——來(lái)自世界各地的留學(xué)生，似也呈現(xiàn)出習(xí)得語(yǔ)種多、學(xué)習(xí)經(jīng)歷復(fù)雜等特點(diǎn)。本研究所關(guān)注的，正是這種新形勢(shì)下的漢語(yǔ)詞匯習(xí)得。自90年代以來(lái)，多語(yǔ)背景下的語(yǔ)言習(xí)得研究出現(xiàn)了較多的增長(zhǎng)。很多學(xué)者都已經(jīng)相信，僅僅研究人類
3、學(xué)習(xí)其第二門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程，是不足以得出非母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的一般性理論的。我們猜想，對(duì)于漢語(yǔ)作為非母語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得，應(yīng)該亦不能例外。吸收西方國(guó)家多語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域研究成果，借鑒漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究已有經(jīng)驗(yàn)，我們考察了留學(xué)生不同語(yǔ)言在其漢語(yǔ)詞匯習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)際影響，通過(guò)兩部分的實(shí)證研究，最終有所發(fā)現(xiàn)：(1)目前來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的非英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生絕大多數(shù)都不是初次學(xué)習(xí)外語(yǔ)。(2)來(lái)自相同非英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生可能具有共同的第二語(yǔ)言，而來(lái)自不同非英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生往往也具有共同的第二語(yǔ)言即英語(yǔ)，且均受到了正式、長(zhǎng)期的課堂教學(xué)。(3)作為共同第二語(yǔ)言的英語(yǔ)會(huì)對(duì)初級(jí)水平學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)詞
4、匯習(xí)得產(chǎn)生影響，但起主導(dǎo)作用的仍是學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)。(4)不同母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在其已習(xí)得語(yǔ)言之間的互動(dòng)影響中會(huì)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，但這不是完全由母語(yǔ)決定的，而是多種相關(guān)因素綜合作用的結(jié)果。關(guān)鍵詞：多語(yǔ)背景；漢語(yǔ)詞匯習(xí)得；語(yǔ)際影響AbstractNowadays，asmultilingualismhasbecomeincreasinglycommonforpeoplearoundtheworld，thehumanbeings’capabilitiesoflearninglanguageshavebeendevelopedmorethanever．Accordingly
5、,theinternationalstudentsfromallovertheworld，beingthemainteachingobjectsofChineseasaForeignLanguage，appeartobeexperiencedlanguagelearnerswithmultilingualismbackground．Thisresearchpaperpresentsafocuseddiscussiononthevocabularyacquisitionundernewcircumstances．Researchonthirdoradditi
6、onallanguageacquisitionhasbeenincreasingsincethe1990s．Manyscholarsareconvincedthatstudiesbasedmerelyontheprocessofhuman’Ssecondlanguageacquisitionarenotadequateforestablishingageneralizedtheoryofnon-nativelanguageacquisition．Correspondingly,itisreasonabletoassumethatthissituationa
7、lsoappliestotheacquisitionofChineseasaforeignlanguage．Hence，basedonthereviewofpreviousstudiesonmultilingualisminwesterncountriesandChineseasasecondlanguageinChina，weobservedandresearchedthecross-linguisticinfluencefromdifferentlanguagesduringtheacquisitionofChinesewordsintwostages
8、，anddiscoveredthat：‘Atpresent，mos
