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《心臟血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、輸送血液的泵──心臟（第2課時(shí)）【教材依據(jù)】本課時(shí)選自人教版初中生物，七年級(jí)下冊(cè)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》，第三節(jié)《輸送血液的泵---心臟》，本課時(shí)是第二課時(shí)，主要內(nèi)容是血液循環(huán)的路線，以及動(dòng)靜脈血的轉(zhuǎn)換。一、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想《輸送血液的泵──心臟》是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且生理過(guò)程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對(duì)于心臟很熟悉，但是面對(duì)其內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以及具體的生理過(guò)程，還是具有很大的難度。本節(jié)內(nèi)容需要分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了心臟的基本結(jié)構(gòu)，在了解心臟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)于血液循環(huán)路線的學(xué)習(xí)與
2、掌握。學(xué)生此時(shí)對(duì)心臟，僅僅停留在結(jié)構(gòu)的了解，而對(duì)具體作用以及它如何作為血液循環(huán)的泵，這個(gè)原理了解較少。因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，先回顧心臟結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)；其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)“科學(xué)家的故事”的閱讀，對(duì)血液循環(huán)路線產(chǎn)生探究的興趣和疑問(wèn)；再通過(guò)教師引導(dǎo)體循環(huán)與肺循環(huán)的目的，學(xué)生自主進(jìn)行探究，他們就能大致繪畫(huà)出體循環(huán)與肺循環(huán)的路線；最后引入動(dòng)脈血與靜脈血，通過(guò)對(duì)路線圖的完善，逐漸建立起大框架，形成完整的知識(shí)體系。本節(jié)課設(shè)計(jì)分為三大教學(xué)板塊：圖像辨析，導(dǎo)入新課；主動(dòng)探究，構(gòu)建新知；歸納總結(jié)，鞏固提高。本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)就
3、是學(xué)生利用好圖形模具和身邊的彩筆等工具，用不同顏色勾畫(huà)出人體血液循環(huán)的具體路線，在形象中理解抽象?！冻踔猩镄抡n程標(biāo)準(zhǔn)》以及素質(zhì)教育提倡學(xué)生主導(dǎo)課堂，在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，所以本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分利用學(xué)生活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在課堂中以小組積分比拼的鼓勵(lì)形式，提高課堂的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察，在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中，自主構(gòu)建心臟血液循環(huán)的有關(guān)知識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：①說(shuō)出血液循環(huán)的兩條具體路線②區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，明確各血管以及心臟腔中血液類(lèi)型方法與途徑：在平
4、面圖的基礎(chǔ)上，嘗試用紅筆和藍(lán)筆畫(huà)出血液循環(huán)的具體路線，重點(diǎn)表示氣體交換時(shí)動(dòng)脈血與靜脈血的轉(zhuǎn)換情感與評(píng)價(jià)：積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)小組比拼的競(jìng)爭(zhēng)感以及合作學(xué)習(xí)精神；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心臟生命意義的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用:PPT課件，血液循環(huán)路線圖3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑以及動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：血液循環(huán)的具體路線以及含義；血液循環(huán)中血液成分的變化二、教學(xué)準(zhǔn)備提前繪制心臟示意圖、制作ppt課件、收集相關(guān)習(xí)題以及課堂小組積分匯總表，為本節(jié)課做好充分的課前準(zhǔn)備三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)
5、計(jì)意圖圖像辨析知識(shí)回顧HGfeIABJkmCD黑板上繪制心臟示意圖，請(qǐng)同學(xué)完成填空，對(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)（課堂全程做好小組積分）小組學(xué)生舉手回答，對(duì)12個(gè)空進(jìn)行比拼填空：A：右心房B：左心房C：右心室D：左心室H：肺動(dòng)脈G：主動(dòng)脈I：上下腔靜脈J：肺靜脈k、m：房室瓣f、e：動(dòng)脈瓣明確各結(jié)構(gòu)的功能回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)已有學(xué)知識(shí)的掌握創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生閱讀p67“科學(xué)家故事”欄目，引入本節(jié)課內(nèi)容—血液循環(huán)路線學(xué)生認(rèn)真閱讀，根據(jù)上節(jié)課的基礎(chǔ)，對(duì)血液循環(huán)的路徑產(chǎn)生好奇以故事的形式引出
6、今天學(xué)習(xí)的課題，引起學(xué)生的好奇心整體感知血液循環(huán)路線教師根據(jù)上節(jié)課知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：心臟上連有兩種動(dòng)脈，兩種靜脈，這說(shuō)明什么問(wèn)題？（教師做好引導(dǎo)）血液從心臟出發(fā)進(jìn)入動(dòng)脈，從靜脈回心臟，這是一條循環(huán)路線（學(xué)習(xí)血管后已經(jīng)掌握），而心臟中有兩種動(dòng)脈和靜脈，這就說(shuō)明一共有兩條循環(huán)路線幫學(xué)生對(duì)已知的知識(shí)點(diǎn)加以確認(rèn)，為學(xué)生構(gòu)建循環(huán)路線奠定基礎(chǔ)主動(dòng)探究構(gòu)建新知教師講解：體內(nèi)一共有兩條血液循環(huán)路線，一條叫體循環(huán)，一條叫肺循環(huán)。體循環(huán)的目的是：送氧氣（往全身去）肺循環(huán)的目的是：要氧氣（往肺部去）組織開(kāi)展小組探究活
7、動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)體循環(huán)和肺循環(huán)的目的，自己探究?jī)蓷l路線，要求畫(huà)出路線圖請(qǐng)小組進(jìn)行展示上下腔靜脈對(duì)學(xué)生畫(huà)出來(lái)的圖進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，教師對(duì)于體循環(huán)和肺循環(huán)進(jìn)行總結(jié)描述：小組討論，主動(dòng)探究血液循環(huán)路線，用筆在心臟示意圖上進(jìn)行勾畫(huà)，并進(jìn)行展示肺動(dòng)脈主動(dòng)脈右心房左心房右心室左心室進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力肺靜脈體循環(huán)與肺循環(huán)體循環(huán)（送氧氣）：從心臟的左心室出發(fā)→主動(dòng)脈（分支）→各級(jí)動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)(氣體交換)→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈→右心房（左出右回）
8、肺循環(huán)（要氧氣）：從心臟的右心室出發(fā)→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管(氣體交換)→肺靜脈→左心房（右出左回）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)的共同路線兩條路線同時(shí)進(jìn)行，共同組成一個(gè)完整的血液循環(huán)路線過(guò)渡：引入新知---動(dòng)脈血和靜脈血在教師的帶領(lǐng)下，再次明確加深對(duì)體循環(huán)和肺循環(huán)的認(rèn)識(shí)學(xué)生思考回答：心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→靜脈→心房在學(xué)生自身有了一個(gè)主觀的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，會(huì)加深印象動(dòng)脈血與靜脈血提問(wèn)：什么是動(dòng)脈血，什么是靜脈血？請(qǐng)?jiān)谡n本上找出答案全身毛細(xì)血管組織細(xì)
