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1、如何營造輕松愉快的英語課堂氛圍輕松愉快的課堂氛圍是彌漫在整個課堂內(nèi)一種生機勃勃的氣息,猶如雨后自然萬物的芳香沁人心脾?；钴S的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力能力的前提和關(guān)鍵。對于作為一門基礎(chǔ)語言學(xué)科英語來說，營照輕松愉快和諧的課堂氛圍則顯得尤為實際和重要。只有為學(xué)生營造了良好的課堂氛圍，才能使課堂氛圍充滿了文化魅力和生命活力的氣息。一、營造輕松愉快課堂氛圍的原因“心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富”，這是黃海汝在她的《淺談英語“快樂教學(xué)”》一文中曾提到的。這句話讓我受益匪
2、淺，感觸良多。如何讓學(xué)生能在“輕松愉快的情緒下”聽課呢？因為只有在輕松愉快的氛圍下，教師才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲并得到最好的教學(xué)效果。然而，目前高中英語課堂教學(xué)仍然存在一些不盡人意的現(xiàn)象。課堂太過沉悶，壓抑，單調(diào)。傳統(tǒng)的填鴨式教育還尤為嚴(yán)重。教師單方向的口授仍占主導(dǎo)。而學(xué)生更傾向于被動接受。因此，營造輕松愉悅的氣氛在英語課堂教學(xué)中更顯得尤為重要。那么怎樣才能營造輕松愉快的英語課堂氛圍呢？二、營造輕松愉快課堂氛圍的方法（一）構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系教師的良好教態(tài)促進了良好的課堂氛圍。教師的的教態(tài)是教師班級授課的外在表現(xiàn)，比如教學(xué)表情，教學(xué)心情，動作體態(tài)
3、等，也是教師能順利開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生會在課堂上通過繪聲繪色的的語言講解而“查其容”通過教師的教態(tài)而“觀其色”教師教態(tài)無形當(dāng)中形成了一種教學(xué)企紛紛，同時，學(xué)生在無形當(dāng)中感受到了一種課堂氣氛。教師的良好教態(tài)也是構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系重要因素之一，有利于課堂管理的有效實施。教師應(yīng)該積極主動的和學(xué)生進行交談和交流，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，贏得學(xué)生的喜愛和尊重，樹立起教師的威信。這樣，在課堂管理中學(xué)生就能做到“親其師而信其道”。真正建立起了互信、互助、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂氣氛活躍起來。（二）設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法愛因斯坦說過
4、“興趣是最好的老師”。教師設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法。1.巧妙設(shè)計課堂游戲課堂上安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。單詞記憶對大多數(shù)學(xué)生來講都比較枯燥乏味，為了增加學(xué)生記憶單詞的興趣，我經(jīng)常讓學(xué)生做默詞游戲。每個學(xué)生心里選五個認(rèn)為難記的詞，找同學(xué)到黑板前等待默寫，任意找一個同學(xué)扮演教師的角色做聽寫。課堂氛圍活躍，學(xué)生們爭強好勝的心理讓他們比著去背單詞。2.認(rèn)真落實分層教學(xué)我們在普通高中課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情
5、況：學(xué)生的英語水平參差不齊，很難讓所有的同學(xué)都充滿激情地參加到課堂活動中來。靈活地運用和進行分層教學(xué)，能很好地滿足不同英語水平同學(xué)的需求。例如在讓學(xué)生進行復(fù)述課文這方面，根據(jù)學(xué)生所達到的英語不同水平，可把學(xué)生分為三個層次?？擅拷M設(shè)置三種任務(wù)：writer、drawer、reporter。writer的工作是根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞寫出文章的大致意思；drawer的任務(wù)是根據(jù)writer所寫的文章畫出主要情節(jié)；而reporter的工作是根據(jù)前面兩者所提供的文字資料和圖片進行復(fù)述。層次由淺到深，這樣不同英語水平的學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的任務(wù)。在完成各項
6、任務(wù)的過程中，不同英語水平的同學(xué)還能互相交流，形成合作的學(xué)習(xí)模式。因材施教，使每位學(xué)生都能盡自己最大的程度的學(xué)到自己能學(xué)會的知識點。3.積極開展課堂評價評價是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，正確的、積極的評價有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，使學(xué)生感到自己的表現(xiàn)得到認(rèn)可，滿足學(xué)生的自尊心，增強其自信心，進而推動他們積極地參加課堂活動。(1)積極適時的鼓勵學(xué)生在回答問題時因為怕答錯都有點膽怯，教師應(yīng)盡量在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵學(xué)生，給他們勇氣和信心。針對學(xué)生的不同層次，即使他們回答問題錯誤，或考試不及格。都不要言辭打壓學(xué)生，要鼓勵他們，只要讓他們知道今天的你比昨天的你優(yōu)秀就可
7、以了。讓他們知道不積跬步無以至千里，每天有所提高，慢慢積累即可。我在與學(xué)生的問答中，每當(dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時，我都適時地鼓勵他們，在我的鼓勵下，學(xué)生逐漸克服了膽怯的心理障礙，開口的人多了，課堂氛圍也被帶動起來了。（2）關(guān)注個性差異教育理念提倡：因材施教?！笆澜缟蠜]有相同的兩片樹葉”，學(xué)生之間也有很大的差異，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺到英語大有學(xué)頭；使基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺到有信心學(xué)好英語。這就要求教師在課后，多了解、關(guān)注學(xué)
8、生的情況。不僅僅是把備課局限在課本上知識的傳授。（3）開展學(xué)生互評
