創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍.doc

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1、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍摘要：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效輕松地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師也利用情境教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，有效的組織教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使課堂更加的生動(dòng)、活潑，達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境　課堂教學(xué)方法與原則課堂是一個(gè)舞臺(tái)，而輕松和諧的課堂是就會(huì)是一個(gè)精彩的舞臺(tái)。輕松活潑的課堂氛圍和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是上好一節(jié)課的關(guān)

2、鍵，只有在輕松活潑的氛圍中才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)到知識(shí)。輕松的課堂氛圍可以使課堂充滿(mǎn)活力，起到事半功倍的的效果。到底如何營(yíng)造這種氛圍呢？通過(guò)研究我總結(jié)出了以下幾種方法：一、讓微笑洋溢在每堂課中教師的微笑可以讓學(xué)生愉快，就像一縷陽(yáng)光照亮了整個(gè)教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的漣漪便是孩子的一張張笑臉。當(dāng)你微笑著步入教室后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子者依戀地看著你，當(dāng)你對(duì)學(xué)生的正確回答微笑點(diǎn)著頭，那個(gè)學(xué)生便會(huì)很自豪地坐下。你的微笑讓學(xué)生覺(jué)得你像個(gè)長(zhǎng)者，

3、像個(gè)朋友；你的微笑會(huì)拉近你和學(xué)生之間的距離，建立起和諧的師生關(guān)系。“親其師”，方能“信其道”。教師，不一定非要板著臉。擺出拒人千里之處和深不可測(cè)的樣子，傲慢只會(huì)產(chǎn)生偏見(jiàn)。冷漠只制造屏障。微笑可以融化堅(jiān)冰，可以催開(kāi)花朵。真正地讓學(xué)生感到“如沐春風(fēng)”。你的微笑會(huì)讓課堂充滿(mǎn)著濃濃的人文氣息。二、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)?在課堂中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不是老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味。我認(rèn)為講課的最高境界就是把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生。就像今天一位學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)，漫不經(jīng)心的不用心聽(tīng)課，我就叫他站起來(lái)回答

4、問(wèn)題，他不但回答不上，而且一副滿(mǎn)不在乎的樣子。在我講到另外一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我知道他會(huì)，就故意叫他來(lái)回答，結(jié)果他回答的非常準(zhǔn)確，于是我借此表?yè)P(yáng)了他。在同學(xué)們討論問(wèn)題的時(shí)候，我走到他旁邊告訴他本學(xué)期我一直在觀察他，他上課并未全身心地聽(tīng)課，他也默認(rèn)了我的看法。從我說(shuō)完這句話后，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始很認(rèn)真的聽(tīng)課，而且在一節(jié)課中好幾次舉手回答問(wèn)題。那一刻，我知道他開(kāi)始試著改變自己了。在后來(lái)的幾天里，他都能積極回答問(wèn)題。只要把握住激活學(xué)生思維的最佳機(jī)會(huì)，你的課堂就一定能活起來(lái)！定能收到意想不到的效果。三、適時(shí)而問(wèn)，留給學(xué)生思考

5、的空間?給學(xué)生們一定的思考空間，再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要讓他們自己回答，而不是老師直接講出來(lái)，再難的問(wèn)題也要放手讓他們自己去解決，即使他們的回答不是很完美、到位，至少那是學(xué)生們自己思考出來(lái)的，老師應(yīng)該給予肯定。至于他們回答不上的，老師再作補(bǔ)充，幫助他們答得更完整。教師的提問(wèn)要恰時(shí)切入，適時(shí)而問(wèn)，否則會(huì)直接影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。因?yàn)?，過(guò)早發(fā)問(wèn)，容易造成氣氛緊張，讓學(xué)生內(nèi)心恐慌，造成課堂冷場(chǎng)；過(guò)遲發(fā)問(wèn)，學(xué)生已一目了然，無(wú)需思考就能對(duì)答如流，這時(shí)的問(wèn)題已經(jīng)沒(méi)有任何意義，毫無(wú)價(jià)值。所以要讓學(xué)生感到在每一節(jié)課中自我價(jià)值都得到

6、了實(shí)現(xiàn)和肯定，從而更加激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生活了，課堂豈還有不活之理？四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上

7、學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情

8、境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。六、提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首