《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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1、《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思旬邑縣湫坡頭鎮(zhèn)小學(xué)王紅濤課題：?《詹天佑》第二課時(shí)科目：?語文教學(xué)對(duì)象：?六年級(jí)學(xué)生課時(shí)：?1一、教學(xué)內(nèi)容分析?《詹天佑》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，本單元的主題是“祖國在我心中”。本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。??選編此文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑

2、這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。??本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。執(zhí)教本課時(shí)時(shí)，我將本文的線索“杰出”、“愛國”作為本節(jié)課的主問題，重點(diǎn)講解、分析課文第4-6自然段，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的句子，并結(jié)合文中具體事例體會(huì)詹天佑的杰出才能與愛國情懷。?二、教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)與技能：???1.?學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“施工、阻撓、毅然、泥漿、岔道、惹人譏笑”等詞語，并能結(jié)合課文語境理解詞語的含義。2.?有感情地朗讀課文，能夠

3、通過自讀課文，了解、把握文章主要內(nèi)容及行文線索。3.?背誦感受最深的部分，通過背誦加深對(duì)詹天佑杰出才能與愛國情懷的感悟。???????過程與方法：1.??結(jié)合具體事例，體會(huì)詹天佑認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，感受他的杰出才能。2.??通過感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國情懷。3.?理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：????通過了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。?三、?學(xué)習(xí)者特征分析本課執(zhí)教對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，六年級(jí)的孩子們經(jīng)過五年的系統(tǒng)語文學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，已經(jīng)具備較強(qiáng)的

4、獨(dú)立識(shí)字能力和一定的閱讀理解能力；能找出文中的關(guān)鍵詞句，并可通過關(guān)鍵詞句來領(lǐng)悟、理解文本；并能把握人物描寫方法，體會(huì)其在刻畫人物特點(diǎn)、品質(zhì)上的作用。對(duì)于本課，學(xué)生通過自讀能大致了解課文內(nèi)容，理清思路。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有了全面、深刻的理解，也知道了本文主要抓住修筑京張鐵路過程中的三件事來刻畫詹天佑的人物形象，為開展第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做了充足準(zhǔn)備。但通過課前的調(diào)查、了解以及設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)題目讓學(xué)生嘗試完成，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路兩方面內(nèi)容的理解上有一定難度，為突破這一難點(diǎn)，我采用了畫一畫、演一演的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫克服

5、難點(diǎn)，加深理解，這也是學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方法。四、?教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)???《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睆?qiáng)調(diào)閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不可以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)有意識(shí)地開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、讀中理解，基于此，本課教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文重點(diǎn)語句，讓學(xué)生在閱讀中真正走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑，通過自讀自悟，深切感受到詹天佑的愛國情懷，并由衷地敬佩詹天佑，這樣一來就順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。此外，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，因此，我在課堂中有意識(shí)地將問題

6、拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的探究解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂；對(duì)于較難的問題，如“人”字形線路的設(shè)計(jì)，我才用了合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作、交流中理解、掌握難點(diǎn)?；谝陨侠砟睿业慕虒W(xué)主要采用了以下教學(xué)策略：1.?朗讀感悟法，強(qiáng)化朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詹天佑的愛國情懷。2.?發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如詹天佑修筑京張鐵路時(shí)都面臨著哪些困難？他是如何解決這些難題的？帶著這些問題走進(jìn)文本，可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，而且這些問題的解決可以幫助學(xué)生深刻感悟詹天佑的杰出與愛國。3.?體驗(yàn)式教學(xué)法，即讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿方法，通過

7、作圖切身體會(huì)這兩種隧道復(fù)雜的地形及開鑿的難度，從而加深對(duì)詹天佑杰出才能的體會(huì)。4.?合作探究法，讓學(xué)生在小組合作、交流中理解“人”字形線路，感受詹天佑的創(chuàng)造才能。5.?創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。伴隨著背景音樂，插入電影《詹天佑》中的一個(gè)片段——詹天佑拖著重病之軀登上長城的感慨，使學(xué)生在配樂朗讀中升華對(duì)詹天佑的敬仰之情。?五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)詹天佑的杰出才能與愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)理解兩種開鑿隧道的方法以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。?六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、單元導(dǎo)入明確目標(biāo)（PPT課件）1.?出示單元知識(shí)樹2.?上節(jié)課，我們認(rèn)

8、識(shí)了一位偉大的工程師，他就是——詹天佑。為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，給中國人長志氣，詹天