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《漢越語狀語語序的對比研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。研究生簽名：日期：論文使用授權(quán)聲明本人完全了解廣西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。廣西師范大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、清華大學(xué)論文合作部，有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允
2、許論文被查閱和借閱，可以公布（包括刊登）論文的全部或部分內(nèi)容。論文的公布（包括刊登）授權(quán)廣西師范大學(xué)學(xué)位辦辦理。研究生簽名：日期：導(dǎo)師簽名：日期：中文摘要作為一個(gè)學(xué)習(xí)漢語的越南人，我一直覺得漢語狀語，尤其是漢語狀語的位置是我們越南人在學(xué)習(xí)漢語過程中一個(gè)很難把握的語法點(diǎn)，因此在使用漢語狀語時(shí)經(jīng)常犯很多狀語位置不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。原因在于學(xué)生的母語(越南語)的狀語在位置上有很多地方和漢語不同。正如語言學(xué)家Lado(1957)所言：在第二語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生們最難學(xué)的方面就是與他們母語最不同的地方。比較漢語狀語序和越南語狀語語序，不僅對教和學(xué)漢語的人有實(shí)踐方面的意義，而且對漢外語言
3、對比研究和對外漢語教學(xué)研究有著重要意義。正因如此，本文以漢、越語的狀語語序?yàn)閷Ρ妊芯康膶ο?。對比分析的目的在于找出兩者之間的異同之處，以便預(yù)測學(xué)習(xí)者會(huì)遇到的困難，從而幫助學(xué)生將錯(cuò)誤減少到最低程度。我們依據(jù)漢語和越南語語法書中所得的例句，以對比語言學(xué)為理論背景，運(yùn)用對比分析和偏誤分析等方法，對漢越兩種語言的狀語語序進(jìn)行了對比研究，以幫助越南學(xué)生習(xí)得漢語狀語這個(gè)語法點(diǎn)。全文共分五個(gè)部分：第一部分是引言。這一部分首先說明了本文的選題依據(jù)，包括研究意義及研究現(xiàn)狀；然后確定研究范圍；最后介紹研究思路、研究方法和語料來源。第二部分是漢語狀語與越南語狀語的概述。這部分首先介紹漢
4、語狀語和越南語狀語的定義、構(gòu)成成分以及它們的分類。從對兩種語言的狀語的描寫可以看出，漢越語狀語的概念、構(gòu)成成分及其分類基本上是相似的，也就是說我們需要對比的東西既處于同一層面(語法層面)，又是互相對應(yīng)的。那么，我們可以確定漢越語狀語語序的對比是具有共同基礎(chǔ)，是可以比較的。第三、四部分是漢、越語狀語的位置。第三部分通過對漢語的狀語語序進(jìn)行描述,確定漢語狀語在句子中一般有三種位置：只能位于主語前、只能位于主語后以及既可以在主語前，也可以在主語后。同時(shí)，在描寫中也顯示了決定漢語狀語所處位置的因素，主要是充任狀語的詞語的功能和詞性。第四部分按照漢語狀語在位置上的分類方法探
5、討越南語狀語在句子中的位置。結(jié)果發(fā)現(xiàn)越南語狀語除了漢語狀語擁有的三種位置以外，還有另外三種位置：即(1)只能緊貼謂語前或后的狀語；(2)只能位于句末的狀語；(3)既可以在句首、句中出現(xiàn)，也可以在句末出現(xiàn)的狀語。決定越南語狀語所處位置的因素，主要是語義和語音。第五部分是漢、越語狀語語序的對比研究。這是本文的重中之重。這部分在第三、四部分的基礎(chǔ)上，以漢語為主,對漢、越語狀語語序進(jìn)行對比分析。通過對比分析我們發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：(1)在與漢語的只能位于主語前的狀語相對應(yīng)的越南語狀語當(dāng)中，有的狀語其位置跟漢語一樣，只能放在主語前，但是有的狀語其位置特別靈活，即：有時(shí)既可以在句首
6、，也可以在句中(主語和中心語之間)；有時(shí)既可以在句首，也可以在句末；有時(shí)卻不能在句首但可以在句中或句末。與越語的只能位于主語前的狀語相對應(yīng)的漢語狀語，有的要放在主語后，有的也要放在主語前，不過它們的構(gòu)成有稍微的改變。(2)在與漢語的只能位于主語后的狀2語相對應(yīng)的越語狀語中，有的跟漢語一樣，只能位于主語后，有的卻只能放在句末，有的又可以在句子中的很多位置上：主語和謂語之間、謂語和補(bǔ)語之間或句末。越語此類狀語翻譯為漢語時(shí)，漢語的相應(yīng)狀語都是屬于只能位于主語和中心語之間的。(3)在與漢語的既可以在主語前出現(xiàn)，也可以在主語后出現(xiàn)的狀語相對應(yīng)的越語狀語中，也有的狀語有著與漢
7、語相同的位置，但有的狀語除了這兩種位置之外，還可以位于謂語和補(bǔ)語之間或句末。在對比分析中，我們還發(fā)現(xiàn)一些越語的后置狀語翻譯成漢語，其相應(yīng)的漢語的表達(dá)方式有的是補(bǔ)語，有的既是補(bǔ)語，又是狀語。這也很容易導(dǎo)致越南學(xué)生的狀語語序偏誤產(chǎn)生。第六部分是越南學(xué)生的狀語語序的偏誤及其教學(xué)對策。這部分首先從產(chǎn)生偏誤的兩個(gè)主要根源即母語的負(fù)遷移和漢語知識(shí)的負(fù)遷移，對越南學(xué)生的一些常見的狀語語序偏誤進(jìn)行描寫分析；然后基于偏誤分析提出一些相應(yīng)的教學(xué)對策。第七部分，結(jié)語?？偨Y(jié)了本文的研究成果及其在對外漢語教學(xué)中的意義。本文的創(chuàng)新之處是：(1)闡述了漢語狀語在句子中的位置以及決定它們所處位置
8、的因素；(
