《淺談如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂》結(jié)題報(bào)告

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1、...淺談如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，在這種活動(dòng)進(jìn)程中，師生不僅存在知識(shí)的傳遞，而且還存在著人的感情交流。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及低效的原因，從教師的課前準(zhǔn)備、課堂操作、以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面，闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂。課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理

2、應(yīng)思考、探索的主要課題。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。1.“教”的方面存在的問題(1)有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時(shí)“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、

3、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，一味的“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課看上去熱熱鬧鬧、氣氛活躍、學(xué)生就是整個(gè)課堂的主人，但實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，有的甚至不知道本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，最終造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效。(2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究，體會(huì)不到通過思考完成任務(wù)的成就感，學(xué)習(xí)興趣大大減弱，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，

4、個(gè)性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面......發(fā)展。(3)有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注；忽視了“興趣”是最好的老師，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。2.“學(xué)”的方面存在的問題(1)有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，依賴?yán)蠋煟粍?dòng)學(xué)習(xí)。由于初中階段數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，內(nèi)容也相對(duì)簡單，學(xué)生在課上只是聽，課下重復(fù)訓(xùn)練。進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟著老師轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)。課前不預(yù)習(xí)，課上忙于記筆記或跟著老師盲目聽，沒有自己的思

5、考，沒有抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正方法——理解，聽課效率很低。(2)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，很多學(xué)生只注重結(jié)果，死記數(shù)學(xué)結(jié)論，甚至是例題的解答，上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極思維，遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程，甚至老師講完都不去想為什么這么做，合理的解題步驟應(yīng)該是什么，結(jié)果越學(xué)越吃力，越吃力越

6、不想學(xué)，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致有些學(xué)生都放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，厭惡了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。(3)好高鶩遠(yuǎn)，眼高手低。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)那么，如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？下面將從五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)實(shí)施“數(shù)學(xué)高效課堂”的幾點(diǎn)看法。1、備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，教

7、師如果沒有備課就走上講臺(tái)，就如一個(gè)沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫教案而必須備教......材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。我們的課堂教學(xué)常常為了

8、完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)：如何讓學(xué)生把對(duì)初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中？根據(jù)學(xué)生的