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1、做一個智慧的老師盤縣教研室封喬周記得有一次，一位校長對我說：他們在一起談及我時，說我有智慧，是一個智慧的人。聽到這樣的評價，當時我真的很開心，也很自豪。其實任何人都希望有智慧，做一個智慧的人。作為教師也希望自己有智慧，做一個智慧的老師。那什么是智慧呢？智慧（wisdom，wit）是對事物能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力。有這樣一個寓言故事：一只老虎看見曾經打敗過自己的水牛被農夫吆喝著耕地，便去問水牛為何怕農夫。水牛說，農夫有“智慧”。于是，老虎便要農夫把“智慧”拿出來看看。農夫說，“智慧”忘在家里了，要回去拿。為了避免他
2、走后老虎把牛吃了，農夫說要將老虎捆住，老虎聽從了農夫的建議。農夫叫來了村民，把老虎裝入了鐵籠，并對老虎說，這就是“智慧”。老虎雖有千鈞之力，但在“智慧”面前卻束手就擒了。有的教師，教得很辛苦，學生也學得也辛苦；而有的教師，自己“偷懶”，而學生忙碌辛苦，卻心甘情愿，甚至樂而不疲，二者的教學效果不言而喻。曾聽人說，教學是一種“即席創(chuàng)作”，無論你課前準備得多好、多充分，在實際的課堂上仍然會出現(xiàn)某種始料未及的“意外”，如果我們面對這種“意外”能隨機應變，將這種“意外”巧妙地轉化為某種教學資源進行有效地利用，這就是一種教學機智，是教學
3、智慧的表現(xiàn)。感悟：教學，需要智慧。做教師就要做一個智慧的教師。那么怎么才能成為一個智慧的教師呢？如果你做到了以下幾點，我想你會成為一個智慧的教師。一、要有責任，師德高尚責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。-6-?美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的
4、工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！睆倪@段話我們深知，我們的責任有多大。師德的好壞對學生將會產生多大影響！我們再來看一個故事：某個同學高三了還尿床，當然這事沒人知道，因為這位同學起床后從不疊被子（七八十年代該校沒有這方面的規(guī)定），同寢室的室友只覺得他懶，沒有人發(fā)現(xiàn)被子底下掩蓋著“機關”。這個秘密被他的班主任王老師發(fā)現(xiàn)了。但王老師并沒有聲張。不過從那時起，王老師就在這位學生去上課，宿舍里有沒有其他人的時候，偷偷地把他的褥子取出來找個地方曬干或者用火烘干，然后再把褥子偷偷地鋪回去，并用被子小心
5、的蓋著。這件事做得神不知鬼不覺，宿舍里的八個人恐怕除了尿床的同學先是驚訝，后是感激、心知肚明之外，其他同學都不知道有這件事情的發(fā)生！而王老師更是只字未提！至于這個同學尿了多長時間的床，王老師給他曬了多少次褥子，就不得而知了。當這件事被該尿床的同學自己在給王老師拜壽時“抖露”出來的時，他已是中國駐某國的大使了。大使說完這個秘密后，給老師恭恭敬敬地一躬到地，等他再抬起頭來的時候已是滿臉淚水。王老師學歷不高，學的是幼兒師范，本應該教幼兒園的，卻一直教高中，而且成績出奇的好。秘密在于，只要他教哪個班，那個班的學生就不好意思不學！一個
6、老師，高尚的師德和責任感可以彌補學識上的不足，反過來，學識上的淵博卻可能永遠不能彌補品質上的低劣。美國第十六任總統(tǒng)林肯有這樣一句名言：每一個人都應該有這樣的信心:人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨練自己，求得更高的知識而進入更高的境界。成就事業(yè)的有效途徑靠責任。責任助你成功，責任使你智慧。二、學會學習、學以致用-6-學習有道，一是要會學，二是學以致用。讀萬卷書，行萬里路。教育教學的理念、方法來源的一個重要途徑是學習。要想成為一個智慧的教師，必須學會學習，且能學以致用。但面對紛繁復雜的知識，很
7、多老師不知從哪兒開始，不知如何學習；再說學了又用不上……凡此種種，困惑多多。究其原因，不得法也。1、自我診斷，目標明確學習，學什么？首先要知道自己的知識水平和已有的知識經驗，要準確定位，不要和別人攀比，書市萬卷適我取，欲成功就要學會選擇，有選擇性的學習。其次是要目標方向要明確，學什么，學了做什么，要清楚明白。只有這樣學習才會有效率。2、學會整合學習的過程就是獲取知識信息的過程。書上得來終覺淺，要出成果須躬行。要學會整合獲取的知識信息。一是廣泛占有信息，二是要善于濾化信息，三是要科學地加工知識信息，為我所用。3、學會積累，學會
8、感悟，做到學以致用孔子曰：“誦詩三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？”孔子這段話的主要意思是，把《詩經》三百篇背得很熟，但不會處理政務，不會辦事；當外交使節(jié)，不能獨辦交涉；如此，背得再多，又有何用呢？他強調感悟，強調學以致用的重要性。書山萬丈平地起，積累尤為重要。書讀
