利用“人人通云平臺”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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1、利用“人人通云平臺”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量昌樂縣喬官鎮(zhèn)中心小學(xué)左文娟“人人通云平臺”是一個專業(yè)的教育教學(xué)平臺，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，主要使用對象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，可以通過電腦、手機客戶端等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當、合理地利用人人通教學(xué)平臺，有利于小學(xué)生對新知識的獲取，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進行思考活動，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。人人通云平臺給數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展注入了更為廣闊的空間。一、有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)有法，但無定法，貴

2、在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。??因此，巧妙導(dǎo)入，生動有趣，貼近生活，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地運用人人通中豐富的資源，如視頻、課件中圖文并茂、聲像俱全的特點來滿足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、具體而又充滿趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生營造愉悅氛圍，激起學(xué)生強烈的求知欲，學(xué)生對這樣的教學(xué)會頓感精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛也會異常活躍。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境，才能激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)

3、苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。如在講授《搭配問題》時，我通過搜索人人通中有效的視頻，創(chuàng)設(shè)了一個國慶節(jié)出去游玩的情景?！按蠹液?，我叫童童，很高興認識大家。過幾天就是國慶節(jié)了，爸爸媽媽要帶我去游樂園。瞧，媽媽為我準備了這么多漂亮衣服。我穿那身衣服去游樂園好呢？想請你們幫忙出出主意，你們愿意嗎？”通過畫面、動態(tài)場景、聲音，構(gòu)造這一生活實際場景，從而引入課題。小學(xué)生都有搭配穿衣服的經(jīng)驗，本節(jié)課就把復(fù)雜的搭配問題同學(xué)生原有的生活經(jīng)驗巧妙結(jié)合，從而更容易激起學(xué)生探索的興趣。二、有助于學(xué)生化抽象為直觀，理解知識小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱

4、，運用人人通豐富的資源能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。在《圓的畫法》的教學(xué)中，我充分利用人人通中的動畫視頻，先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助人人通中有效的課件或視頻還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進對知識的理解。三、有助于學(xué)生對概念的

5、掌握，化靜為動應(yīng)用人人通教學(xué)平臺，借助里面豐富的資源，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。如《千米的認識》一課的教學(xué)難點是建立1千米的概念。利用人人通中豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，把教學(xué)時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進一步地加強學(xué)生對于1千米的認識。在實際教學(xué)中，我充分利用人人通中的課件演示初步認識“千米”，學(xué)生

6、在推算的基礎(chǔ)上通過課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長的。還通過視頻展示他學(xué)校從沙坑到操場最前端有100米，讓學(xué)生思考并想象，幾個這樣的100米是1000米？在100米長的路上來回走一次是多少米？（200米）來回走5次就是多少米？學(xué)生深刻理解了1千米。?四、有助于提高學(xué)生的計算能力計算能力對發(fā)展思維和培養(yǎng)能力有著重要的作用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本任務(wù)。為了提高小學(xué)生的計算能力，就要采取多種措施和方法。在教學(xué)過程中，我充分利用人人通教學(xué)平臺，搜集人人通中口算題，通過收藏下載使用，有效提高了學(xué)生的計算能力。如:《認識時間》教學(xué)時，我搜集了質(zhì)量單位、長度單位的

7、換算口算題。每節(jié)課進行5分鐘的口算練習(xí)，大大提高了學(xué)生的口算能力?？傊?，合理恰當?shù)剡\用人人通教學(xué)平臺，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提高。