資源描述：
《林海_教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用?！薄读趾！愤@篇課文，老舍先生以游記的方式細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線索，那就是贊美大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會、在練習(xí)發(fā)散中升華情感。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的過程中，潛移默化的培養(yǎng)人
2、文精神。抓住文章重點(diǎn)字、詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生多角度、多種方式的理解課文內(nèi)容，體會大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感，進(jìn)而更加熱愛偉大的祖國。使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提高。二、教學(xué)背景分析1．教學(xué)內(nèi)容分析《林海》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受到祖國山河美麗多姿，生活在這樣的國度里感到驕傲與自豪。本單元教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。本課分兩個課時完成教
3、學(xué)任務(wù)。我所展示的是第二課時的設(shè)計(jì)。主要幫助學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色，展開作者的聯(lián)想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。2．學(xué)生情況分析這篇課文是小學(xué)階段常見的景物描寫。在這之前學(xué)習(xí)過許多類似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達(dá)的思想感情上學(xué)生不會陌生，這為此文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，本課時重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上讀、畫、批注，從字里行間感受祖國山河的壯美，并通過作者的感悟激發(fā)起學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情，從而領(lǐng)悟此類課文的表達(dá)方法。3．教學(xué)方式手段說明讀讀、
4、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。自讀感悟，感受情感針對六年級學(xué)生的實(shí)際分析理解能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、批注的學(xué)習(xí)方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥，體會文章所要表達(dá)的思想感情。（2）誦讀體會，激發(fā)情感通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句，感受文章語句的優(yōu)美，體會老舍先生的愛國熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達(dá)出來。（3）練習(xí)發(fā)散，升華情感通過由大興安嶺展開的聯(lián)想填補(bǔ)文本的空白，加深對課文內(nèi)容的理解；通過師生間的互動，反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的思維，體會作者對祖國
5、山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。4．技術(shù)準(zhǔn)備教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識和能力學(xué)會本課19個生字及11個新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。2．過程與方法通過自讀體會、合作交流理解重點(diǎn)詞句的意思；學(xué)會抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者思想感情的方法。3．情感、態(tài)度、價值觀在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多種形式的誦讀、想象、練習(xí)等欣賞課文中的美景——體會作者的思想情感——及由此激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的情懷。四、教學(xué)過程及教學(xué)資源設(shè)計(jì)（一）回憶美這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海這篇
6、課文。板書課題。1．上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，知道了作者老舍進(jìn)入林中總的感覺是怎樣的？板書：親切舒服2．那作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？板書：嶺、林、花。（設(shè)計(jì)意圖：通過回憶，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課文的情境中，把自然景色與學(xué)生的思想感情融在一起。讓學(xué)生帶著美好的心境走進(jìn)文本，拉近了學(xué)生與教材的距離。輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）（二）尋找美林海的確很美，下面同學(xué)們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認(rèn)為寫得美的小片段，畫直線。估計(jì)：嶺：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可
7、是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。林：那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生批注文本，落實(shí)學(xué)生與文本的有效對話。給學(xué)生閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問題，保證學(xué)生的“個性化”閱讀。）（三）品味美過渡：現(xiàn)在，我們就隨著作者深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺美景。（一）我們先看“嶺”這一部分。（自讀2段，按要求在書上做批注。）出示思考：1．“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？2．作者
8、是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？3．這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？師板書：多而柔1．讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？估計(jì)：這里的嶺的確很多。高點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，”寫“嶺”的式樣十分多。在疾馳的火車看了幾個鐘頭既看不完，也看不厭
