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《增強(qiáng)學(xué)生用英語思維的寫作意識》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
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2、LO外語教學(xué)0SCIENCEINFORMATION2007年第9期增強(qiáng)學(xué)生用英語思維的寫作意識柴杰劉靜(唐山師范學(xué)院初等教育學(xué)院英語系河北唐山063000)摘要：Listening,speaking。readingandwritingarethefourbasicskillsinEnglishlearninginwhichwritingisusuallyignoredbythestudents．SincetheimplementofCET--4andCET-6,theteachersand
3、studentsputmoreattentiononthereadingwhosescoredarcmucheasiertogetintheexams．Andthetimeandguidanceputonthewritingdecreasesrelatively．Somostofthestudents’writinglevelisstillatthestartingpoints．Inthispaper,thereal-~fourmainwayslistedtosolvethisproblem．1)integratingtheproduct—ori
4、entedapproachwiththeprocess—orientedapproach．2)thetakingofthereadingasthebaSeorthe$oureetowritingdevelopment．3)bythefeedbackfromtheteachers．4)arrangingaseriesofactivitiestostrengthenthewritingawarenessinEnglish，Andherethemostimportantthingisthattakingtheappropriatewayaccordin
5、gtotheactualsituationtostrengthenthestudents’awarenessinEnglishwritingandimprovetheirwritingskil1．關(guān)鍵詞：proeess—orientedapproach，feedback，reading我們知道，從基本意義上來講，寫作是思考與認(rèn)知的表現(xiàn)，思考是2．通過閱讀提高學(xué)生的寫作意識和寫作能力寫作的基礎(chǔ)。人們把自己心中所想用文字表達(dá)出來來了解彼此，明白寫作和閱讀是兩種緊密相聯(lián)的學(xué)習(xí)技能。要想學(xué)好如何寫的前提彼此的文章內(nèi)容。但是不同文化背景下的人在思考方式和角
6、度上有著之一就是有效的和廣泛的去閱讀。閱讀課上，教師能夠充分得講解文很大的不同。章．一些好的句子段落也會被學(xué)生背誦，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)欣賞能力由于受到長期的文化環(huán)境的影響，這一點(diǎn)在學(xué)生們的寫作中就能就會激起他們學(xué)習(xí)寫作的欲望。，因此可以說，有效得模仿范文是一種發(fā)現(xiàn)。有時候看學(xué)生們的作文，單詞選擇或語法上并沒有很嚴(yán)重的錯使寫作獲得成功的方式之一，兩者之問是相輔相成的。譬如，當(dāng)教師講誤，但讀起來就是讓人感覺不舒服，問題就在于中國學(xué)生用英文寫文解一篇范文時，讓學(xué)生特別的關(guān)注作者在詞匯上的選擇，句子前后的章時沒有了解表達(dá)方式上的差異。銜接，段落的安排，哪個
7、句子最能表達(dá)中心，文章如何規(guī)劃，結(jié)論為什隨著大學(xué)英語四六級的開展，英語受到師生們越來越多的關(guān)注，么．總之，學(xué)生們了解了這些寫作技巧．自然會把他們運(yùn)用到自己的寫在聽說讀寫四項(xiàng)技能中，因?yàn)榉种蹈?，師生們往往更看重閱讀。學(xué)生們作中。的閱讀能力提高了，但在寫作上卻只有初級水平。有的甚至連一個正3．教師的反饋確的句子都寫不出，更何況有條理的段落或短文了。即使寫出了一些在指導(dǎo)寫作的過程中．教師的反饋指的是學(xué)生所獲得的關(guān)于他們東西，但漢語式英語的現(xiàn)象依然隨處可見，他們忽略了兩種語言的差文章的評論或評價。那么如何通過反饋提高學(xué)生的寫作技能呢?異，形成了把英語當(dāng)漢
8、語直接堆砌詞匯的習(xí)慣，所以我們現(xiàn)在所面臨第一．重新定位教師的作用。過程教學(xué)法需要教師成為一個指導(dǎo)的任務(wù)就是強(qiáng)化學(xué)生用英語思維的寫作意識。者的身份來幫助學(xué)生一步步的創(chuàng)作文章。一種可行的方法就是讓教師一的評價成為一種反饋。把以內(nèi)容為基礎(chǔ)的評價形式和分值作為評價的、幾點(diǎn)原因1．對于寫作的忽視基礎(chǔ)．避免單單就一個分值的情況出現(xiàn)，逐漸的使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)，等很多學(xué)生有一個錯誤的觀點(diǎn)就是學(xué)外語意味著學(xué)語法，背單詞，級只不過是會使他們受益的不同的表現(xiàn)形式。記一些例句，寫作并沒有閱讀重要。這樣影響了他們處理自己的學(xué)習(xí)第二．了解學(xué)生的需要。寫作課的低效率原因之一就是
9、教師的反任務(wù)和發(fā)展語言技巧。例如，即使學(xué)生在課上被給了時間來練習(xí)寫作，饋和學(xué)生實(shí)際需求之間的不協(xié)調(diào)。教師所遵循的書本上的原則技巧可很多學(xué)
