職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)(一)

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1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程性質(zhì)、目標(biāo)、地位、任務(wù)性質(zhì):《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》是伴隨我國(guó)大學(xué)生“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度改革而新興的一門(mén)綜合性課程。目標(biāo)地位任務(wù)：這門(mén)課程以大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能、以及人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，其目的和任務(wù)是幫助大學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和政策，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)交流，掌握求職擇業(yè)的基本常識(shí)和技巧，把握大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)特點(diǎn)和功能，以此提高大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)制度改革及就業(yè)環(huán)境變化的能力，增強(qiáng)求職擇業(yè)的實(shí)力，最終指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)?？己朔绞剑核拇握n——6課時(shí)（講授）+2課時(shí)（展示）過(guò)程

2、考核：50%（出勤+課堂表現(xiàn)）作業(yè)展示：50%第一講：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與政策解讀課程導(dǎo)入――大學(xué)生最不能逃避的課程1、我是誰(shuí)？2、我想做什么？出國(guó)？考研？公務(wù)員？大城市還是小地方甚至西部？大公司還是小企業(yè)？自主創(chuàng)業(yè)？？3、我能做什么？如果和我想有差距，如何彌補(bǔ)？4、我了解的就業(yè)形勢(shì)和政策？5、我的資源、環(huán)境、人脈能允許我做什么？小游戲：請(qǐng)拿出手機(jī)，盡可能多的與手機(jī)相關(guān)的工作或職業(yè)，然后思考對(duì)自己的啟示！你能夠在手機(jī)的產(chǎn)業(yè)鏈條中找到工作嗎？大學(xué)人與職業(yè)人的區(qū)別:大學(xué)生的主要目的是學(xué)習(xí)，職業(yè)人的目的要完成在老板交辦的工作任務(wù)大學(xué)生學(xué)習(xí)主要是看學(xué)習(xí)能力，包括理解、邏輯思維能力

3、、記憶能力等，職業(yè)工作需要的能力：溝通、協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)、操作、洞察、計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施等學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)多學(xué)少都有自己做主，職業(yè)的工作是團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體效能，每位個(gè)體的關(guān)系密切。二、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析1、中國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況1）高等教育大眾化背景：2010年高校在校生將達(dá)3000萬(wàn)人，毛入學(xué)率25%；2）高校畢業(yè)生達(dá)到總量和增量的高峰：2007年495萬(wàn)畢業(yè)生，2008年約540萬(wàn)；3）社會(huì)就業(yè)高峰時(shí)期：2010年前后，每年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力1700萬(wàn)，下崗失業(yè)、分流、登記失業(yè)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，形成幾股大潮；4）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠新增的就業(yè)崗位有限，每年大約1000萬(wàn)個(gè)，缺口巨大。

4、調(diào)查顯示：2000年:畢業(yè)生人數(shù)為98萬(wàn)2001年：畢業(yè)生人數(shù)為115萬(wàn)2002年：畢業(yè)生人數(shù)為145萬(wàn)2003年：畢業(yè)生人數(shù)為212萬(wàn)2004年：畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)2005年：畢業(yè)生人數(shù)為338萬(wàn)2006年：畢業(yè)生人數(shù)為413萬(wàn)2007年：畢業(yè)生人數(shù)為498萬(wàn)2008年：畢業(yè)生人數(shù)為540萬(wàn)、、、、、2、世界各國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況1）日本：大學(xué)生求職平均要找16家企業(yè)。2）加拿大：大學(xué)生要在實(shí)習(xí)中捕捉機(jī)會(huì)。3）巴西：大學(xué)生習(xí)慣“先就業(yè)后擇業(yè)”。4）俄羅斯：30％大學(xué)生要改行，在本專業(yè)外就業(yè)。5）西班牙：大學(xué)生坦然做“藍(lán)領(lǐng)”。6）美國(guó)：大學(xué)生靠密集信息網(wǎng)找工作。三、大學(xué)生就業(yè)政策

5、1、國(guó)家宏觀政策：2007年以后重點(diǎn)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層，具體是落實(shí)五項(xiàng)政策和五個(gè)計(jì)劃：（1）助學(xué)貸款代償政策（西部和邊遠(yuǎn)地區(qū)基層，服務(wù)期3年以上，見(jiàn)財(cái)政部、教育部財(cái)教〔2006〕133號(hào)文件）。（2）自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策：財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委財(cái)綜〔2006〕7號(hào)文件、浙江省政府〔2006〕16號(hào)文件。（3）大學(xué)生到基層、非公有制企業(yè)的工齡、勞保福利政策。（4）大學(xué)生到基層就業(yè)后的升學(xué)、考公務(wù)員加分政策：公務(wù)員招考三分之一的崗位要2年以上基層經(jīng)歷等?？急拘Ｑ芯可?0分，考西部公務(wù)員加5分。（5）對(duì)中西部實(shí)行周轉(zhuǎn)編制的政策：有編制就有一份經(jīng)費(fèi)。五大計(jì)劃（個(gè)人發(fā)展同國(guó)家需要有效結(jié)

6、合）：（1）西部志愿者服務(wù)計(jì)劃、地方政府欠發(fā)達(dá)地區(qū)志愿者服務(wù)計(jì)劃：全國(guó)今年預(yù)計(jì)1萬(wàn)人，由共青團(tuán)組織實(shí)施；（2）三支一扶計(jì)劃：支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧，由人事部牽頭，從今年起連續(xù)5年招募2萬(wàn)人；（3）大學(xué)生村官計(jì)劃：浙江省從今年開(kāi)始試點(diǎn)，10%的村，五年內(nèi)村村配備一名大學(xué)生（后備梯隊(duì)）；（4）社區(qū)大學(xué)生工作者服務(wù)計(jì)劃：城市社區(qū)管理崗位，居委會(huì)等；（5）農(nóng)村教師特崗計(jì)劃和農(nóng)村教育碩士計(jì)劃：全國(guó)5年內(nèi)實(shí)施2-3萬(wàn)個(gè)農(nóng)村教師特設(shè)崗位，聘期3年；到期可免考讀教育碩士。你是否愿意選擇到西部地區(qū)和內(nèi)地中小城市去工作：（1）愿意(32.47%)（2）不愿意(39.63%)（3）沒(méi)考慮(27.90

7、%)2、各地大學(xué)生就業(yè)政策：畢業(yè)生應(yīng)該高度關(guān)注，例：上海：工作簽約能行，但落戶有嚴(yán)格限制，需要打分、排隊(duì)，非名校、緊缺專業(yè)、高學(xué)歷職稱背景不易在上海落戶，但上海的工作機(jī)會(huì)很多，選擇去上海，可考慮把戶籍、人事關(guān)系、檔案落在原籍。杭州：2006年7月1日起，“先落戶、后就業(yè)”政策只面向碩士以上，本科生以下必須在簽約的基礎(chǔ)上簽定正式的勞動(dòng)合同，繳納社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)，才能落戶杭州的幾個(gè)區(qū)（余杭、蕭山除外）。思考：結(jié)合本專業(yè)，談?wù)勛约旱穆殬I(yè)定位與認(rèn)識(shí)？