擬行路難(其四)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期白沙中學(xué)課題名稱：擬行路難（其四）課程模塊及章節(jié)：人教版語(yǔ)文選修第一單元第三課備課時(shí)間：2014.12.12學(xué)科：語(yǔ)文備課組：高二語(yǔ)文組主備教師：石瓊蕾備課組長(zhǎng)：蔡成建組員：張朝暉、王陵、劉桂菱、符穎、陳顯帥教學(xué)背景分析（一）課標(biāo)的理解與把握1、閱讀詩(shī)歌，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。努力提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。2、學(xué)生如果預(yù)習(xí)不深入，就可能缺乏情感體驗(yàn)和思想感悟，就難以達(dá)到有價(jià)值的表達(dá)和交流。為拓展學(xué)生思考問題的深度和廣度，特預(yù)設(shè)一些輔助性討論問題。(二）教材分析：我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成“上品無(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面。

2、門閥制度阻塞了寒士的仕進(jìn)之路，一些才高的寒士自然心懷不平，這種不平反映在文學(xué)作品中，就成了這個(gè)時(shí)期的一個(gè)特色。鮑照的這首詩(shī)就是一個(gè)代表。(三)學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于詩(shī)人所處的時(shí)代比較陌生，因此介紹我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的門閥制度是學(xué)生理解本詩(shī)所體現(xiàn)的思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容。2、能分析文中“比興”用法的作用3、理解文中大幅渲染愁緒的用意。二、過程與方法　1、注意體會(huì)作者的真情實(shí)感，做到有感情地誦讀課文；2、通過了解背景，分析手法感受詩(shī)人情感。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者思想情感的變化過程。教學(xué)難點(diǎn)：理清詩(shī)歌的層次，

3、體會(huì)作者思想感情的變化過程。教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法1、注重誦讀；2、點(diǎn)撥引導(dǎo)；3、討論分析。42014-2015學(xué)年度第一學(xué)期白沙中學(xué)課時(shí)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容。2、能分析文中“比興”用法的作用3、理解文中大幅渲染愁緒的用意。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：?本單元學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是“以意逆志，知人論世”，那么通過賞析示例《長(zhǎng)恨歌》的學(xué)習(xí)，你能說說什么是“以意逆志，知人論世”嗎？生答：用自己的經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)作者的本意，理解詩(shī)歌要結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代，那么我們今天就來結(jié)合鮑照的《擬行路難》來實(shí)踐一下“以意逆志，知人論世”的方法。二、明確本課教學(xué)目標(biāo)：把握詩(shī)

4、人的思想情感。??三、了解詩(shī)人：1.請(qǐng)同學(xué)讀詩(shī)歌下方的注釋①。它除了關(guān)于詩(shī)題的介紹，主要介紹了鮑照的詩(shī)歌成就。2.讀課后相關(guān)鏈接，幻燈片顯示：唐代詩(shī)人杜甫就曾以“俊逸鮑參軍”來稱美李白，宋代敖器之說“鮑明遠(yuǎn)如饑鷹獨(dú)出，奇矯無(wú)前”，明代陸時(shí)雍說……這些都足以說明鮑照詩(shī)歌俊逸豪放，奇矯凌厲的藝術(shù)風(fēng)格在中國(guó)詩(shī)歌史上的突出地位。（板書：鮑照——才子）四、讀詩(shī)下面我們來欣賞這位才子的佳作。1、學(xué)生自讀2、朗讀、齊讀五、分析詩(shī)歌內(nèi)容：讀過詩(shī)作后，請(qǐng)你找出一個(gè)代表詩(shī)人情感的詞？明確：“愁”鮑照這位才子有什么愁呢？請(qǐng)你圍繞“愁”，回答下面的問題：1、愁什么？2、為何愁？3、愁的結(jié)果？1．愁的內(nèi)容——“

5、命”（門第決定人生）導(dǎo)入1、范讀或聽錄音朗讀，要求學(xué)生在課本上標(biāo)出字音及停頓標(biāo)記2、讀法指導(dǎo)傾聽1、用心聽，及時(shí)在課本上做上標(biāo)記。2、自由朗讀，自行解決字音問題，盡可能讀順。激起學(xué)生的閱讀興趣1、掃除字音障礙。2、在反復(fù)誦讀中理解大致文意。42014-2015學(xué)年度第一學(xué)期白沙中學(xué)明確：運(yùn)用了比興手法，說明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的?！懊敝搁T第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實(shí)是對(duì)不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治

6、當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職。他們?cè)斐伞吧掀窡o(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面。（板書：鮑照——寒士）問：如果你是鮑照，擁有這樣的雙重身份，會(huì)有怎樣的情感呢？（以意逆志）生答：憤懣（懷才不遇）師問：為什么詩(shī)人的感情基調(diào)會(huì)是憤懣的呢？（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞本詩(shī)）交流作者與作品信息作者信息鮑照，南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。本籍東海（治所在今山東郯城）。南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫樂府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。2

7、、如何解愁？明確：借酒消愁，悲歌斷愁。3、愁的結(jié)果？吞聲躑躅不敢言。明確：心非木石豈無(wú)感？反問句，情感達(dá)到高潮。不敢言：無(wú)可奈何，詩(shī)人精神上極度矛盾的痛苦和忍辱負(fù)重。4、總結(jié)全詩(shī)全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。5、請(qǐng)同學(xué)畫出詩(shī)人情感變化的曲線明確：平靜壓抑——悲憤難抑——激昂抗?fàn)帯獰o(wú)奈壓抑6、師問：那么這首詩(shī)歌的主旨應(yīng)該怎樣歸納？生答：鐘嶸《詩(shī)品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴。抒