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1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1，面向學生：□小學2，學科：語文2，課時：13，學生課前準備：一、初讀課文，了解課文大意。二、了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學習課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。三、自學課文，思考課后的問題。四、讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題教養(yǎng)方面：?1．會認“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。2．能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。教育方面：1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣
2、。2、通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養(yǎng)學生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。三、教材分析《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。我班學生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。四、
3、教學方法（一）說教法：教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內容和學生實際，我準備采用1．直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情景，將學習內容生活化、情景化。2．啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學生解決重點，突破難點。3．讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。（二）說學法：1．運用知識遷移的規(guī)律，讓學生進一步掌握總分段式的結構和構成（遷移法）。2．在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。（三）說理念：1．教是為學服務的，獨學而無友則孤陋而寡聞。為了調動學生的學習積極性，在學生
4、學習方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學習，使學生始終處于一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)。2．“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在教學中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動，讓學生在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。3．學生生活經驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補了這一缺陷，所以在教學中我充分利用媒體資源來輔助教學，提高課堂教學效率，同時又能極大的豐富學生的認知和積累。五、教學過程一、遵路“趣讀” ?。保榫臣とぁ！ ≌n件出示：波光粼粼
5、的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。?師：今天，老師給同學們介紹一位新朋友。翠鳥簡介【百度百科】http://www.quanjing.com/imginfo/min172188.html“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點?！?．初讀課文，激疑引思：你們喜歡翠鳥嗎？為什么？3．再讀課文，理清思路：你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的知識（1）邊讀邊完成填空： 翠鳥喜歡停在?。它的外形?，顏色??，身體?，眼
6、睛 ?，嘴巴??，鳴聲??，動作 ，有 的本領。它的家在（2）交流朗讀后理清課文思路： ? 外形 ?。利悾 〈澍B 行動 住處 ?。艚荩?? ?。[蔽）?（3）根據(jù)“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應的段落，自由朗讀喜歡的段落。（二）激情賞讀?1．配樂朗讀、學生思考：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？?2．學生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導。?學生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等
7、方法，也可以請教你身邊的同學或老師。?學生自讀自學完后，安排同桌互查互助。?在交流中，識字寫字指導?3．抽生朗讀課文并借助媒體指導學生朗讀（播放分段朗讀）【百度資料】http://www.lbx777.com/multimedia/kwld/read_264.htm（三）細讀課文，感悟鳥美，體會作者對翠鳥的喜愛。【百度視頻】：?http://www.tudou.com/programs/view/l2yCpRIBvRI/?FR=LIAN通過視頻具體感悟翠鳥美師：同學們真能干啊，不用老師教就把生字學懂了，真了不起！請
