【感悟】 國培研修伴我成長

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1、【感悟】國培研修伴我成長【感悟】國培研修伴我成長寧夏銀川市靈武市東塔回民小學(xué)楊金娟隨著新課程改革的深入，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，知識的更新越來越快，人們提高自己的途徑越來越容易，人與人之間的競爭越來越激烈。一名教師尤其是一名小學(xué)教師要想獲得持續(xù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，反思反思再反思，在不斷的學(xué)習(xí)與實踐反思中優(yōu)化課堂教學(xué)行為才能永遠擁有鮮活的知識，才能擁有與時俱進的教學(xué)技能，使自己努力形成獨特的教學(xué)藝術(shù)。本次國培研修就給了我這樣的學(xué)習(xí)機會。自從加入到“國培計劃”學(xué)習(xí)活動之后，我變得非常的忙碌了。除了忙于工作之外，我還忙于學(xué)習(xí)。其實最開始我本想聽聽專家的講座，自認(rèn)為在這次學(xué)習(xí)活動中也不

2、一定能學(xué)到些什么有用的知識。然而專家精彩、實用的講座深深吸引了我，優(yōu)秀課例的展示深深陶醉了我。這讓我看到了未來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。講座聽了一遍沒聽夠，還要再聽第二遍，第三遍！學(xué)習(xí)占用了我很多時間，使原本就很忙碌的我變得更加忙碌了。但這種忙碌是幸福的、是收獲的。我的理論積淀得到了充實，思想境界得到了升華，教學(xué)技能得到了提高。一、在學(xué)習(xí)中不斷成長收獲是豐碩的，但令我印象最深的莫過于課例研修的學(xué)習(xí)與實踐。這種學(xué)思行結(jié)合的方式對我的啟迪是深遠的、無窮的，她指明了我們今后教學(xué)的方向。因此，我想從課例研修的學(xué)習(xí)與啟迪說起，談?wù)劚敬螄嘌行迣ξ业拇龠M作用。（一）、備課要透教學(xué)設(shè)計不僅是一

3、門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計者的教育智慧。1、備透教材教材是我們進行數(shù)學(xué)教學(xué)的有利工具，在教學(xué)前教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理地創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點規(guī)律，結(jié)合教材的編寫意圖、編寫特點從縱向的知識體系，橫向的知識聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用。從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、解決的問題出發(fā)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，鉆研“教什么、學(xué)什么”。教學(xué)中的

4、重點應(yīng)放在什么地方如何突出重點，教學(xué)的難點是什么，如何突破這一難點。課堂中如何根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)進行練習(xí)，如何及時反饋等等問題都要在制定教學(xué)設(shè)計是充分的考慮清楚，使教師在進行教學(xué)時能對隨時坦然地處理教學(xué)中出現(xiàn)的生成問題。2、備實學(xué)情教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，就一堂課來說就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲有所進步。在進行教學(xué)設(shè)計時，不僅要關(guān)注怎樣進行教學(xué)，更要考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生是如何思維的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，必須進行認(rèn)真的學(xué)情分析，分析學(xué)生的起始能力、背景知識、數(shù)學(xué)技能以及思維特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，總要與背景知識發(fā)生聯(lián)系，以有關(guān)知識─

5、─包括正規(guī)和非正規(guī)學(xué)習(xí)獲得的知識來理解知識，重構(gòu)新知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生背景知識的分析，不僅要對學(xué)生已具備的有利于新知識獲得的舊知識進行分析，還要對不利于新知識獲得的背景知識進行分析。既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)的。3、找準(zhǔn)目標(biāo)確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就必須正確地處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，同時關(guān)注認(rèn)知、情感與動作技能等目標(biāo)的不同層次。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。例如，執(zhí)教“秋游”一課時我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的：“1．通過具體生活實際情境，體驗‘‘調(diào)商‘‘的過程。2．能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解

6、決生活中簡單的實際問題。3．在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。”教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是預(yù)先設(shè)定的可能達到的結(jié)果。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，要對這三個目標(biāo)領(lǐng)域統(tǒng)籌加以考慮，并把較高水平的目標(biāo)當(dāng)做影響內(nèi)容的主題和根本目的來看待，只有這樣才能確定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。4、選好方法教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。不但要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個人特點、學(xué)生年齡特征選擇教學(xué)方法，還要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正突出學(xué)生的主體地位。何一種教學(xué)方法可能對某一些學(xué)生起到較成功的作用，而在其他學(xué)生身上，成功率可能較

7、低，因為學(xué)生中存在一些個別差異，所以作為教師，我們要廣泛地使用教學(xué)方法，不斷改變學(xué)生的智能活動重點，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有智力發(fā)展最活躍的時間段。選擇教學(xué)方法時要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，突出教學(xué)的發(fā)展性，突出教學(xué)的整體性，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的個別差異，注重因“智”施教。只有為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來，獲得發(fā)展。5、虛心請教以往在備課時主要是獨自一人冥思苦想、或照抄參考資料，或上網(wǎng)瀏覽他人的教學(xué)設(shè)計，很少去向他人請教。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)