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1、《我最好的老師》說課稿亞東第一小學李宏林2015年4月30日《我最好的老師》說課稿一、說教材《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生
2、的感激和贊揚。二、說學情：學生進入小學階段最后半年的學習，已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是六年級學生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，所以不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。三、說教學目標1.正確、流利、有感情地
3、朗讀課文。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。4.進一步學習通過具體的事例說明道理寫作方法。四、說教學重難點：教學重點：反復閱讀，整體感知文章的思想內容，探究懷特森先生是“我”最好的老師的原因，體會到一個人具有的獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力的重要性。教學難點：進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。五、說教學方法在這堂課上主要探究
4、老師的“個性”和“最好”。在學習中，充分利用情感這一平臺，通過自主學習，學生合作交流，教師引導的方式，學生用自己喜歡的方式讀課文，理解課文內容，讀找體會重點詞句，收集整理信息，體會文章中蘊含的道理，表達出自己的情感，引導學生拓展寫話。運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神。六、說學法指導學生自主學習與同桌或小組合作學習相結合，教師引導學生學會學習。七、說教學過程：（一）、談話交流，導入新課1、板書課題，每個人心中都有一個好老師的標準，說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要
5、求，關心學生……）2、今天我們來學習21課《我最好的老師》看看本課作者心目中的老師又是怎么樣的呢?講課之前我們一起來復習一下生字詞語。請同學們自由讀課文。要求：在預習的基礎上做到：（1）、自讀課文，把課文讀正確，讀通順。。（2）、思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？2、課堂交流。（1）、說說課文主要講了一件什么事？（2）、說說懷特森老師是怎樣的一個老師?！八且粋€很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！保ㄈ?、細讀課文，探究老師的“個性”。1、齊讀句子：“他是
6、一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”2、指名讀課文，邊讀邊思考：課文從哪些方面寫懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！保?、同桌互相交流匯報：（四）、深入研討，探究老師的“最好”。1.思考問題：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生的成長會有什么好處呢？2.課堂同桌交流。引導學生圍繞課文句子來回答：3、總結懷特森先生是我最好的老師。（五）、寫法借鑒：（六）、總結收獲，拓展延伸師生總結全文，
7、談談學了本課后的感受（七）、作業(yè)設計：小練筆：你喜歡這樣的老師嗎？寫一寫你的看法。八、說板書設計：???????21我最好的老師????????????有個性獨立思考解決方法方法獨特?????獨立判斷?掌握知識不迷信懷疑精神獲得真理
