我最好的老師說(shuō)課稿.doc

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1、《我最好的老師》說(shuō)課稿說(shuō)課人：王海燕一、教材《我最好的老師》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷

2、特森先生是最好的老師。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理的寫作方法。過(guò)程與方法：1、初讀課文，把課文讀通順。2、從“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師”和“課文講了一件什么事”兩個(gè)方面來(lái)研讀課文。3、通過(guò)研讀課文，提高認(rèn)識(shí)：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α?、通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的贊揚(yáng)和對(duì)獨(dú)立思考的科學(xué)精神的認(rèn)同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森

3、先生是最好的老師。四、教學(xué)難點(diǎn)：3認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。五、教法、學(xué)法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)法：圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說(shuō)、寫中拓展。六、教學(xué)準(zhǔn)備：《嗅蘋果》閱讀材料。七、教學(xué)流程（一）口語(yǔ)交際：經(jīng)歷了這么多老師，你心目中的好老師具備什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是引出課題。）（二）導(dǎo)入新課，板書課題這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。（板書課題：我最好的老師）（三）讀學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是

4、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)可依。）（四）自主預(yù)習(xí)，初讀感知1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫出課文中的好詞（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是處理文中的生詞）。2、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。）（五）讀議結(jié)合，深刻理解“最好”1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）4、學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)（這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、

5、小組交流、匯報(bào)等形式來(lái)解決課文重點(diǎn)。）（六）回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)31、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生通過(guò)回憶更深刻的理解文中重點(diǎn)句子）2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。）（七）拓展閱讀，遷移延伸1、閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。嗅蘋

6、果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！薄　∩酝?，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋

7、果的氣味。　　經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味?！　∧俏粵]舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手?！　√K格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面主要是再次引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣堅(jiān)持真理。）　?。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)：21*我最好的老師寫人懷特森先生事例不迷信書本，不迷信權(quán)威道理（九）溫馨提示：放學(xué)路上，注意安全。祝同學(xué)們一路平安。3