我最好的老師說課稿 (2).doc

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1、我最好的老師說課稿【說教材】這篇課文是人教課標(biāo)版十二冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎預(yù)料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。教學(xué)目標(biāo)一是正確讀記“編造”等十二個(gè)詞語(yǔ)。二是讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)一、讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考和懷疑精神。二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議

2、，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法?！菊f教學(xué)】為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用-激趣引入的方法：“說一說，你心目中最好的老師”是什么樣的。通過學(xué)生對(duì)我心目中最好的老師的討論，明確了好老師一般都應(yīng)該是認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識(shí)面廣、嚴(yán)格要求、關(guān)心學(xué)生…….然后，自然的過渡到課題《我最好的老師》。接著進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀課文，要求1、把課文讀正確、讀通順。2、思考，課文講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？第二個(gè)環(huán)節(jié)，再讀課文，走進(jìn)“最好的老師”。主要從理解四個(gè)重點(diǎn)句子入手，讓學(xué)生理解“為什么說懷特森先生是一個(gè)最好的老師？

3、”的道理。第三個(gè)環(huán)節(jié)，是細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”，為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題：“懷特森先生有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出乎預(yù)料的舉動(dòng)，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之處，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？”通過學(xué)生的討論和交流，使學(xué)生明白了如何去接近真理？為什么要不迷信書本，也不要夢(mèng)想權(quán)威？同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了懷特森先生的良苦用心。第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)，拓展延伸。1、學(xué)生自由暢談：你喜歡懷特森這樣的老師嗎？為什么？2、選擇下面的一個(gè)題目寫一寫：《我看懷特森先生》《由“我最好的老師”所想到的》《怎樣看待書本和權(quán)威》《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)及

4、說課教材簡(jiǎn)析：課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀記“侃侃而談、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、終身受益”等詞語(yǔ)。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)方法：1.課前查閱、收集

5、關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。2.在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。3.運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。教學(xué)過程一、交流談話，導(dǎo)入新課。1.讀課題，強(qiáng)調(diào)“最好”。2.說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1.聽寫詞語(yǔ)并連詞成句。2.對(duì)照閱讀提示中的問題自主探究學(xué)習(xí)。三

6、、讀議結(jié)合，理解“最好”。問題：為什么說懷特森是“最好的老師？”1.關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這種老師算什么老師？──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。①這句話的言下之意是──？②再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說的，要問的嗎？③懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給大家聽?？梢赃x擇幫助，更希望能完全用自己的語(yǔ)言來表述。三、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的理解。1

7、.“不要讓自己的腦子睡大覺”是什么意思？怎樣才能不睡大覺了？2.上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的“冒險(xiǎn)”──“不尋常的冒險(xiǎn)”意味著什么呢？3.懷特森老師是最好的老師，他讓我明白了的道理。四、拓展延伸。1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？2.你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎？學(xué)生自由暢談。3.讀下面文段后交流自己的體會(huì)。（略）五、作業(yè)（略）1.名言積累范例2.按要求寫詞語(yǔ)：想方設(shè)法(含有近義詞）、。深信不疑(含有反義詞）、。侃侃而談的近義詞。3.小作：我最好的老師說課稿《我最好的老師》

8、寫的是一個(gè)叫懷特森的老師，他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他才說出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不要認(rèn)為課本和老師就永遠(yuǎn)正確。文章短小深刻，充滿哲理。我本是初中教師，第一年上六年級(jí)的課。我覺得這篇教材不只是對(duì)學(xué)生有