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《《世界的文化杰作》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《世界的文化杰作》說課稿吉林省蛟河市第十中學(xué)高佩欽尊敬的各位評委、各位同行：大家好！我是來自吉林省蛟河市第十中學(xué)的一名歷史教師，我叫高佩欽。我說課的內(nèi)容是：人教版九年級上冊第23課《世界的文化杰作》。一、說教材1、分析教材的地位本課是教材繼資產(chǎn)階級革命與改革、工業(yè)革命，世界戰(zhàn)爭之后，對文學(xué)藝術(shù)成就的展示，是對前部分內(nèi)容的適當(dāng)補充。而文學(xué)藝術(shù)，是意識形態(tài)的主要體現(xiàn)，是上層建筑的重要組成部分，是資本主義制度形成的重要催化劑，因此本課在教材中有著不可或缺的地位，對幫助學(xué)生形成審美意識，具有很強的現(xiàn)實意義。2、說教材的重點和難點根據(jù)課標的要求，確定本課
2、的重點為：貝多芬和《英雄交響曲》；托爾斯泰及其代表作品，梵高和《向日葵》。本課的難點為：托爾斯泰“平民化”道路的選擇。3、說教學(xué)目標知識目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握三位藝術(shù)大師和他們的代表作品。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)習(xí)三位大師身上的優(yōu)秀品質(zhì)；使學(xué)生認識到，他們能夠取得輝煌成就的根本原因，在于熱愛生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起。二：說教法本課以洋思教學(xué)模式為主，同時綜合了問題教學(xué)法、多媒體演示法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。三：說學(xué)法針對本課特點，我認為應(yīng)
3、當(dāng)采取閱讀法、歸納法、比較法、信息收集法、合作交流等多種學(xué)習(xí)方法。俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法，在教學(xué)中，力爭實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機結(jié)合和高度統(tǒng)一。四：說學(xué)情我所教授的學(xué)生百分之九十來自城鎮(zhèn)，整體素質(zhì)比較好，思維比較活躍。而且，我校長期推行洋思教學(xué)模式，學(xué)生已養(yǎng)成了較好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主探究的能力也比較強。因此，我所采取的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，在他們身上能夠得到較好的實施。五：說教學(xué)過程與設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感。首先展示一枚熠熠生輝的鉆石，引起學(xué)生的驚呼。之后導(dǎo)入新課:這是一枚特殊的鉆石，因為它是用美國“檔案大學(xué)”名人毛發(fā)收
4、藏館，收藏的貝多芬的10縷頭發(fā)，通過燃燒、萃取、精煉而成的。目的是讓他的名字和他的音樂象鉆石一樣永遠閃耀著光芒！那么，貝多芬為什么會贏得人們的如此敬仰？他的一生取得了哪些偉大的成就呢？今天就讓我們走進《世界的文化杰作》，來共同領(lǐng)略大師的風(fēng)采！這樣導(dǎo)入，既注重了人文教育，又引起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。環(huán)節(jié)二：出示課標對本課的要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。環(huán)節(jié)三：出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)，建構(gòu)知識體系。此時，播放貝多芬的《致愛麗絲》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中探求知識。環(huán)節(jié)四：成果展示知識內(nèi)化寓理于題潤物無聲本環(huán)節(jié)是本課的核心部分，把多個
5、步驟糅合在一起。同時，又以每位大師為單元，分別進行。第一單元：關(guān)于貝多芬先采用問題教學(xué)法：出示材料，以習(xí)題的形式落實基礎(chǔ)知識。由貝多芬的國籍，進入“知識串串燒”：還有哪些名人也是德國人？培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)知識的聯(lián)系能力。之后，是“信息展示”,讓學(xué)生講述“我所知道的貝多芬”。接著進入“感想小屋”，讓學(xué)生根據(jù)故事，談感想。這樣做，學(xué)生會有感可發(fā)，有感可想，而且是水到渠成、潤物無聲的進行了思想品德教育。之后展示貝多芬的“音樂成就”，再從貝多芬逝世后，頭發(fā)被制成鉆石，上升到：生命將與藝術(shù)永存的高度。第二單元：關(guān)于托爾斯泰流程同上。重點解決兩個探究題：（1）
6、列寧為什么稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”？（2）托爾斯泰晚年為什么選擇“平民化”的道路？在前一個問題解決的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合托爾斯泰的人生追求加以分析，教師再適時點撥，從而共同突破本課的難點。在這一環(huán)節(jié)過程中，要充分相信學(xué)生，以培養(yǎng)他們自主探究的能力。最后由托爾斯泰的人生追求，啟發(fā)學(xué)生要做生活的有心人，把自己的命運與時代緊密聯(lián)系起來。第三單元：關(guān)于梵高流程同上。重點展示梵高的作品，讓學(xué)生感知梵高作品十分艷麗的特點。最后，由他生前的坎坷與生后的輝煌，發(fā)出感慨：短暫的生命，永遠的梵高！以與學(xué)生共鳴。環(huán)節(jié)五：“習(xí)題家園”：鞏固運用。環(huán)節(jié)六：“遷移拓展
7、”：“文藝作品來源于社會生活，請你列出一部你喜歡的文學(xué)作品或影視佳作，說說它是如何反映社會現(xiàn)實的？”此環(huán)節(jié)根據(jù)時間靈活掌握，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活及語言的表達能力。環(huán)節(jié)七：說小結(jié)。形式為歌訣式小結(jié)：《世界的文化杰作》歌訣老貝一生不市儈，敢把權(quán)貴來摔壞?！队⑿邸芳ぐ河袣飧?，藝術(shù)生命今猶在?！稇?zhàn)安復(fù)活》列夫泰，俄國鏡子還很帥。終其一生尋真愛，落葉有情埋老泰。色彩艷麗印象派，都把凡《向》來崇拜。死后作品才熱賣，生前生后兩無奈。磨難成就眾英才，至今蜚聲海內(nèi)外。光陰一去不再來，勸君向上趁現(xiàn)在！這樣的小結(jié)，不但突出了歸納性、概括性、趣味性和啟發(fā)性，
8、而且朗朗上口，便于學(xué)生歸納，記憶。最后，播放《英雄交響曲》，在激昂的樂曲聲中全課結(jié)束！六：說板書設(shè)計：這種提綱式的設(shè)計，條理清晰，一目了然，是本課內(nèi)容
