陳曉蒙的教學(xué)設(shè)計

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1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程教學(xué)設(shè)計課題摘要學(xué)科語文學(xué)段小學(xué)年級三年級單元第七單元教材版本人教版課程名稱《科利亞的木匣》一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析《科利亞的木匣》講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。　　這是一篇敘事性課文，按照埋木匣──挖木匣──得到啟示的順序記敘。埋木匣部分講了科利亞和媽媽在什么時候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些東西，為什么埋木匣和怎樣埋木匣的。挖木匣部分講4年后，媽媽順利挖出了自己埋的木匣，開始科利亞按原來的步數(shù)沒有挖出

2、木匣，經(jīng)過認(rèn)真思考后改變了步數(shù)，挖出了木匣。最后一段講科利亞從這件事中受到啟發(fā)，懂得“周圍的一切，不是都在起變化嗎”的道理。課文通過生活中的一件小事闡明一個道理，這是課文表達(dá)上的特點。2.學(xué)情分析盡管這篇文章沒有什么特別的難點，但是如果不令學(xué)主動合作畫示意圖，分析理解變化的事實就沒法鍛煉學(xué)生的動手能力提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點）1．會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語?！　?．正確、流利地朗讀課文?！　?．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣

3、的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。　　4．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。二、教學(xué)環(huán)境選擇√簡易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計?第一課時（一）揭題、審題　　1．今天我們學(xué)習(xí)第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）　　2．科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（二）學(xué)生自學(xué)課文　　1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事

4、？　　2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。3．劃出自己不理解的詞語。（三）檢查自學(xué)情況　　1．這篇課文寫出了一件什么事？　2．檢查字詞掌握情況。認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh(sh)）、德（進(jìn)行字形分析）　　3．簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭?！　?941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。（四）再讀課文，理清層次　　1．學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。　　2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了

5、三層意思。）　　3．學(xué)生分小組討論怎樣分段?！　?．指導(dǎo)第5自然段的歸屬?！　。ㄟ@一段是過渡段?！熬驮谀且惶?，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了?！笔浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。）　　5．分段歸納?！　　〉谝欢危海ǖ谝恢恋谌匀欢危】评麃唲倢W(xué)會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方?！　　〉诙危海ǖ谒闹恋谑匀欢危　∷哪旰罂评麃喸陔x屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。　　第三段：（第十三自然段）科利亞明白了：時間一天天

6、過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。（五）講讀課文第一段　　1．請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考：　?。?）科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？　　（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？　?2．討論思考題?！。?）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）　（2）指名讀第三自然段。?。?）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？?。?）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程　3．學(xué)生質(zhì)疑。　　學(xué)生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開

7、始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）（六）布置作業(yè)第二課時（一）復(fù)習(xí)　　1．課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？2．科利亞怎樣埋木匣的？（什么時間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）講讀課文二、三兩段　　1．默讀課文第二段，思考：?。?）科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長時間？?。?）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？?。?）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？　（4）科利亞又是經(jīng)過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？　2．討論思考題?！。?）討論思考題①理解“差不多