可能性教學(xué)設(shè)計(jì)——陳曉凡

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1、五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本44頁(yè)，例題1。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，在觀察、交流、動(dòng)手、思考驗(yàn)證的過(guò)程中探索新知。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中，真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、抽簽盒、小卡片

2、、棋子。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，激活經(jīng)驗(yàn)。1、導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小小的禮物，猜一猜是什么？學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書(shū)……2、揭題：同學(xué)們說(shuō)的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來(lái)研究事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)：可能性）3、出示謎題：小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。師：老師究竟帶的是什么禮物呢？答案就在這個(gè)謎語(yǔ)里面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鉛筆。師追問(wèn)：確定嗎？讓學(xué)生肯定回答，一定是鉛筆或確定是鉛筆。出示獎(jiǎng)品鉛筆，

3、并說(shuō)明這是獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生的，希望大家都能努力。二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知1、引入：下周班會(huì)，老師想組織大家表演節(jié)目，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演，但節(jié)目形式不能重復(fù)，每個(gè)類(lèi)型只能有一個(gè)節(jié)目，大家談?wù)撚贸楹灥霓k法確定每一個(gè)同學(xué)演什么節(jié)目。2、活動(dòng)：出示三張卡片，上面分別寫(xiě)上唱歌、跳舞、朗誦，找第一個(gè)學(xué)生上來(lái)抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考，會(huì)抽到什么？學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類(lèi)型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。當(dāng)我們不能確定這件事情的時(shí)候，

4、就用一個(gè)詞來(lái)描述，是……？學(xué)生會(huì)說(shuō)，用“可能”來(lái)描述。（板書(shū)：可能）3、以抽到跳舞為例師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒(méi)有可能會(huì)抽到跳舞？指生回答：不可能，因?yàn)槭５膬蓮埡灷餂](méi)有跳舞。（板書(shū)：不可能。）（找學(xué)生抽一張，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確）4、以抽到朗誦為例引導(dǎo)：最后只剩下一張了，大家猜一猜這一張可能是什么？生可能會(huì)回答：一定是唱歌，因?yàn)橹皇Ｏ鲁柽@一張卡片了。（板書(shū)：一定）5、師小結(jié)：剛才在猜測(cè)會(huì)猜到什么節(jié)目時(shí)，第一次同學(xué)們

5、用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”，一般事情發(fā)生都有“可能”、“不可能”、“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)會(huì)發(fā)生變化。三、鞏固拓展1、抽獎(jiǎng)比賽，大膽猜測(cè)。（1）將學(xué)生按男女學(xué)生分成兩組與老師進(jìn)行PK。（2）出示三個(gè)密封的盒子，（1號(hào)盒子里放的有白球、黃球，2號(hào)盒子放的全是白球，3號(hào)盒子放的全是黃球）規(guī)定：摸到黃球記一分，分?jǐn)?shù)高者獲勝。（3）男學(xué)生隊(duì)首先摸1號(hào)盒子，每摸出一次黃球記一分；其次女學(xué)生隊(duì)摸2號(hào)盒子，每摸出一次黃球記一分；最后老師摸3號(hào)盒子

6、，每摸出一次黃球記一分。（4）比較得出的結(jié)果，猜一猜三個(gè)盒子里分別放的是什么顏色的球？引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)盒子放的全部是黃球？哪個(gè)盒子放的有黃球和白球？哪個(gè)盒子里不可能摸出黃球？等問(wèn)題。（5）教師展示抽獎(jiǎng)盒中的棋子，驗(yàn)證猜想。四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升1、判斷下列事件是否可能。三天后下雨（）；爸爸的年齡比兒子的年齡大（）；小明跑完100米只用了2秒；地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（）。追問(wèn)：你還能找出生活中其他的例子嗎？2、說(shuō)一說(shuō)指針可能停在哪種顏色上。學(xué)生：可能停在藍(lán)色、粉色、綠色、黃色上。3、從盒子里摸出的一

7、個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？連一連。（課本47頁(yè)練習(xí)十一）4、按要求涂一涂。（1）摸出來(lái)的一定是（2）摸出的不可能是（3）摸出的可能是學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流分享。五、全課總結(jié)，暢談收獲師：這節(jié)課大家學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：（生1）判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。（生2）能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷，其中“不可能”、“一定”是能夠在完全確定的情況下作出判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常，偶爾兩種情況。板書(shū)設(shè)計(jì)：可能性可能（不能確定）（完全確定

8、）可能性不可能一定陳曉凡2016年10月13日