淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

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1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題在日常教學(xué)中筆者經(jīng)常會對教學(xué)中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象感到困惑，會聽到同事抱怨學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，也會聽到學(xué)生感嘆英語難學(xué)。然社會生活信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化，使得英語的重要性日益突出，如何能不斷研究解決教學(xué)中存在的問題，使得英語教學(xué)能夠?qū)γ總€學(xué)生的發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用，現(xiàn)得尤為重要。下面筆者將從學(xué)生、教師、教材及評價四個方面淺析教學(xué)中存在的問題，以期能對日常的教學(xué)活動有所裨益。一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題1、學(xué)生方面首先，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的中高年級學(xué)

2、生僅僅知道幾個英文字母。其次，部分學(xué)生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，突然發(fā)現(xiàn)自己缺乏學(xué)習(xí)該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學(xué)習(xí)的動力與信心。2、教師方面根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)主流理論與觀點，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果?？墒?，在實際教學(xué)中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學(xué)中存在缺乏英語課堂口語訓(xùn)練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導(dǎo)欠缺科學(xué)方法等問題。這些問題對于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。另一方面

3、，目前學(xué)校的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動中，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學(xué)生被動地聽，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、教材方面說到教材，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該明確什么是教材？教材是課程實施的一種有效載體，在教育資源相對落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，它應(yīng)該能夠做到既能傳承人類語言規(guī)則和內(nèi)容，又要符合學(xué)生的生理和心理特點。可是我們現(xiàn)在所使用的教材過于城市化，與廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗嚴(yán)重脫節(jié)；其二，教材對于知識體系的螺旋式難度上升把握的不是很到位；其三，小學(xué)英語教

4、材的編寫卻乏對農(nóng)村學(xué)生教學(xué)的適用性。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時不是學(xué)習(xí)最基本的英文字母，而是直接接觸英語完整的句子。試問，不打牢基礎(chǔ)，平地就起高樓，符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律嗎？4、評價方法課程的評價是對課程實施效果的一種評估。它應(yīng)該是科學(xué)的、有目的性的、有針對性的和有效的?？墒?，在實際的英語課堂教學(xué)評價中，相關(guān)管理部門在英語課程評價上，采取的都是單一的紙筆考試，缺乏完整性；其次，就是這唯一的考試用卷——測評工具的選擇有時也存在著隨意性，部分試卷嚴(yán)重脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和脫離實際的教材內(nèi)容。二、建議與對策1．健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學(xué)習(xí)是存在差異的

5、，因此健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理，最重要的就是其強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。教師應(yīng)糾正學(xué)生的歸因偏差，盡量引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2、加強(qiáng)師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實到日常的英語教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。首先，學(xué)校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機(jī)制，落實教師專業(yè)化的終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學(xué)中，積極實施

6、教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學(xué)的趣味性。3.加強(qiáng)教材編寫的邏輯性和實用性，遵循認(rèn)知的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入。4.革新課程評價機(jī)制，努力做到評價的多元化，評價工具的科學(xué)性和有效性。特別是在采用評價工具時，要切實做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以實際教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，以學(xué)生個體的差異性為導(dǎo)向。