孤獨(dú)之旅_教學(xué)設(shè)計(jì)2

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1、《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材說明《孤獨(dú)之旅》是人教版初中語文九年級(jí)第三單元的第二篇課文，這個(gè)單元選編的主要是寫少年生活的小說。欣賞和學(xué)習(xí)這些作品，能從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受?！豆陋?dú)之旅》講述的是少年杜小康因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)，到偏遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐得住寂寞的頑強(qiáng)毅力，告訴少男少女們：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨練，這樣才能長(zhǎng)大成人。教學(xué)思路本文記敘了一個(gè)失學(xué)少年杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”的故事，令人感受良多。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀中領(lǐng)會(huì)文章的基本

2、內(nèi)容，在朗讀中逐步進(jìn)入情境，通過分析文中對(duì)人物的心理描寫，語言描寫和環(huán)境描寫，體會(huì)文章中的美好情韻，逐步領(lǐng)略到文章中的深層意味。教學(xué)目標(biāo)1．初步了解鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫的方法。2．理解人物豐富的內(nèi)心世界，把握人物形象。理解“孤獨(dú)之旅”的深刻含義。3．以虛擬的小說空間，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富其人生體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1．小組合作，跳讀重點(diǎn)語段，感受杜小康牧鴨過程中的心路歷程。2．賞析環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境描寫的作用。教學(xué)方法閱讀法、自學(xué)——輔導(dǎo)式、小組討論法、主問題教學(xué)法。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、課前積累。1．艱難困苦，玉汝于成。2?．患難困苦

3、，是磨練人格之最高學(xué)校。二、導(dǎo)入：人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，就讓我們一起去體驗(yàn)少年杜小康在放鴨生活中經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活吧?。ǔ鍪菊n題：孤獨(dú)之旅）三、初讀課文，整體感知。1．初讀課文，掃除文字障礙，掌握自讀提示中列出的詞語。?厚實(shí)嬉鬧驅(qū)除歇斯底里2．再次瀏覽課文，以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。（?在兩遍略讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本了解了小說內(nèi)容，以這樣的方式對(duì)課文進(jìn)行整體把握，既回顧了小說的

4、相關(guān)知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。)?可概括為：杜小康和父親在蘆葦蕩放鴨的故事。3．如果你是這部作品的作者，你可能會(huì)給它取什么名?你喜歡小說現(xiàn)在的題目《孤獨(dú)之旅》嗎?為什么??（這兩問重在激起學(xué)生積極思考的熱情，給予他們自由思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目，體會(huì)“孤獨(dú)”二字。)?四、自學(xué)課文，深入探究。出示探究問題，分小組探究：1．從杜小康的心理描寫看本文主題。2．從杜小康的語言描寫探究本文主題。3．從環(huán)境（鴨子、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）描寫探究本文主題。4．從故事情節(jié)探究本文主題。學(xué)生用圈點(diǎn)批注的方法，自主、合作、探究，交流如下：1．11段杜小康的心理描寫，寫出

5、了他對(duì)前景的茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往。21段杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)，害怕孤獨(dú)的感覺。33段杜小康和他的父親已經(jīng)學(xué)會(huì)了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，面對(duì)孤獨(dú)。48段杜小康經(jīng)過風(fēng)雨的考驗(yàn)，在困境中磨練了自己，終于敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝了自然界和人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了。2．很少的語言描寫：第2段幼稚、不成熟、任性。31段逃避、知難而退、孤獨(dú)、想家。51段成長(zhǎng)后的喜悅、激動(dòng)。3．環(huán)境描寫：第4段鴨群、流水雖然美，但畢竟單調(diào)，這些更增添了杜小康對(duì)家鄉(xiāng)生活的留戀，表現(xiàn)了他的幼稚、軟弱、戀家。15段鴨子的恐懼襯托了主人的恐慌。21段無邊無際的蘆葦反映了小船的孤單

6、，使杜小康那種永遠(yuǎn)走不出的感覺更加真切。24段蘆葦蕩、氣味、螢火蟲、水鳥這一切不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌，而這種壓迫感、孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨練。（這屬于以樂景寫孤獨(dú)的寫法。）37段蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛是對(duì)杜小康的考驗(yàn)和鍛煉，在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從軟弱、幼稚的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。4．故事情節(jié)：害怕孤獨(dú)————面對(duì)孤獨(dú)————戰(zhàn)勝孤獨(dú)陷入孤獨(dú)之境——不堪孤獨(dú)之旅——承受孤獨(dú)之旅茫然、恐懼害怕、膽怯不再恐慌堅(jiān)強(qiáng)師小結(jié)：暴風(fēng)雨驅(qū)散了杜小康的鴨群，也驅(qū)散了他對(duì)孤獨(dú)的恐慌。同學(xué)們，暴風(fēng)雨中，我們看到了一個(gè)壯大了發(fā)展了的杜小康，他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

7、、冷靜、有責(zé)任心，他面對(duì)孤獨(dú)，已不再逃離，他勇敢地直面，并且后來甚至似乎開始享受孤獨(dú)了。于是，他所有的感官都復(fù)蘇了。鴨們也長(zhǎng)大了，杜小康也長(zhǎng)大了。當(dāng)杜小康用雙手捧起那溫?zé)岬镍喌暗臅r(shí)候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鴨或者杜孤獨(dú)了，他成了杜收獲了。而回望成長(zhǎng)背后那串深深淺淺的腳印，杜小康最應(yīng)該感謝的是什么？歸納主旨：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大。五、以文觀己。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，都會(huì)或多或少地感受過孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)”為題，說說你的經(jīng)歷。六、總結(jié)孤獨(dú)之旅走完了，而我們的小康他還得借著不同的路向前流浪，明天，他還有無數(shù)個(gè)陌生的前方在等

8、著他。后來啊，他的前方出現(xiàn)了很多比孤獨(dú)更可怕的磨難，所有的鴨子都沒