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1、現(xiàn)代教育技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加彰顯魅力西充縣建設(shè)路小學(xué)吳迎春現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是體現(xiàn)時(shí)代特色的現(xiàn)代化教學(xué)手段。從教學(xué)的內(nèi)容看，教學(xué)密度和容量可得到科學(xué)的控制，彌補(bǔ)教材不足和資料匱乏的手段變得極其簡(jiǎn)單；從教學(xué)效果看，音像的輔助，能化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這恰好適應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造、審美、朗讀理解等能力。???一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣???古人說(shuō)：“好之者不如樂(lè)之者?！闭n堂教學(xué)要達(dá)到的理想效果應(yīng)當(dāng)是：課未始，
2、興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，撥動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。而利用形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，就可以有效地達(dá)到這樣的目的。?7現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)情境，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲畫(huà)并茂，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，把課文中用文字描述的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然中獲得知識(shí)，受到教育。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，除讓學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言文字展開(kāi)合理的想像外，還播放了本課的視頻資料，從視頻中學(xué)生觀賞了桂林山水的美麗景色：青山圍繞著綠水，綠水倒映著青山；山中有水，水中有山；空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，真是一副
3、美輪美奐的畫(huà)卷。學(xué)生入神地看著、聽(tīng)著，如身臨其境。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自覺(jué)地活動(dòng)，有利于把學(xué)生有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，智力因素與非智力因素有機(jī)地接合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到精神的集中與愉悅并存的境界，從而加速對(duì)情境感知到理性認(rèn)識(shí)的進(jìn)程。?利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以向?qū)W生提供具體、直觀、典型的范例，供他們學(xué)習(xí)仿效，以加速技能技巧的培養(yǎng)。如在講《落花生》一文時(shí)，老師若直接講述花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)生可能不大理解，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大多生活在城市，對(duì)落花生的知識(shí)了解甚少，即使從課外書(shū)上查閱有關(guān)資料，學(xué)生對(duì)落花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)——它的花落了，鉆進(jìn)
4、泥土里結(jié)出果實(shí)，理解不明白。學(xué)生對(duì)不明白的知識(shí)會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為此，我制作了課件，以動(dòng)畫(huà)的形式演示了落花生的花生長(zhǎng)過(guò)程果實(shí)。這樣落花生這種植物的外形、生長(zhǎng)過(guò)程及它的果實(shí)非常直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生心中的疑團(tuán)輕而易舉地解開(kāi)了。如在執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，通過(guò)錄音機(jī)播放鳥(niǎo)的叫聲，各種鳥(niǎo)的叫聲在教室回響，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。聽(tīng)完錄音后再讓學(xué)生仿著學(xué)鳥(niǎo)叫，學(xué)生能夠大膽地想象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活模仿出十幾種鳥(niǎo)的叫聲，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)口能力，起到了拋鉆引玉的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助閱讀，有利于幫助學(xué)生更好地讀懂課文，認(rèn)識(shí)客觀事物。采用電教媒體助讀，一般運(yùn)用“看看、聽(tīng)聽(tīng)
5、、讀讀、議議、講講"的方法，即讓學(xué)生看看投影(錄相)，聽(tīng)聽(tīng)錄音，讀讀課文，討論問(wèn)題，教師指點(diǎn)并作必要的講解，這樣做，7既堅(jiān)持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，較好地挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力，又較好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和電教媒體的輔助作用。如在講《只有一個(gè)地球》時(shí)，我采取了錄相教學(xué)。觀看第一組錄像:從太空看到的地球。形象直觀地引出課題，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。觀看第二組錄像:地球上的自然資源有水資源、森林資源、生物資源、大氣資源及礦產(chǎn)資源。講授有些資源是可再生的，有些資源是不可再生的，合理利用自然資源，造福人類。觀看第三組錄像:近年來(lái)，由于人們隨意毀壞自然資源，
6、如濫伐樹(shù)木、濫用化學(xué)藥品等造成的水土流失、山洪爆發(fā)、形成泥石流、沙塵暴等嚴(yán)重的后果，給人民帶來(lái)了災(zāi)難，給國(guó)家造成了損失。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)畢竟是有限的，對(duì)濫伐森林、濫用化學(xué)物品是很少看到的。通過(guò)看錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了融物、聲、色為一體的情景和場(chǎng)面，引起學(xué)生對(duì)濫伐森林、破壞自然資源的憎惡心理，加深了環(huán)保意識(shí)，激起了學(xué)生的神圣責(zé)任感，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任。這樣水到渠成，比老師單純的講解起到了事半功倍的效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，具有形成靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、反饋及時(shí)、受益面大、效率高等特點(diǎn)，是優(yōu)化課堂練習(xí)的有效措施和方法，對(duì)幫助學(xué)生理解、鞏固和運(yùn)用知識(shí)，具有
7、積極作用。如在做給句子換個(gè)說(shuō)法的練習(xí)題時(shí)，老師講時(shí)說(shuō)第一要把第一人稱改為第二人稱，把冒號(hào)去掉換成逗號(hào)，把雙引號(hào)去掉。在做練習(xí)時(shí)總有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)?？此坪芎?jiǎn)單的知識(shí)卻掌握不好。為此，我播放了《三辰影庫(kù)》中的基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)題，畫(huà)面上人稱的交換非常醒目，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的交換就像小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。這樣學(xué)生很輕松地掌握了句子變換的方法，從樂(lè)趣中學(xué)到了知識(shí)。7???二、使用現(xiàn)代教育技術(shù)能圖文并茂化解課文的難點(diǎn)???現(xiàn)代教育技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、圖像、等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化干枯為生動(dòng)。我們根據(jù)教材進(jìn)行有效選擇，制作
8、圖文并茂、聲色兼?zhèn)?、形象直觀的課件，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生
