活化語文課堂 彰顯媒體魅力

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1、活化語文課堂彰顯媒體魅力　　摘要多媒體作為教學(xué)輔助工具走進(jìn)小學(xué)語文課堂，改變了陳舊的教學(xué)手段，打破了教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式。闡述運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文能力，更好地為社會(huì)服務(wù)。　　關(guān)鍵詞小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；高效課堂　　中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2013）10-0058-02　　語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科?；罨Z文課堂是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中集圖片、聲音、圖畫、文本、動(dòng)畫、影視等為一體，圖文并茂，聲像俱佳，

2、動(dòng)靜結(jié)合，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。作為小學(xué)語文教師，首先應(yīng)從自身角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高語文教學(xué)藝術(shù)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)、充滿激情地學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，讓每一位學(xué)生真正動(dòng)起來：敢想、敢說、敢質(zhì)疑，充滿求知欲望和表現(xiàn)欲望學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，授之以“漁”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文課堂教學(xué)上的應(yīng)用?！　?巧用多媒體導(dǎo)入，激活學(xué)生探究欲望5　　運(yùn)用多媒體對(duì)文本、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音

3、等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，是能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。導(dǎo)入是新課教學(xué)的先導(dǎo)，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熅陌才诺膶?dǎo)入可以使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用影視片段來輔助課堂導(dǎo)入，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可感性，能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗(yàn)，達(dá)到語言所難以企及的效果?！　∪缃虒W(xué)《長征》一課時(shí)，教師運(yùn)用影視課件導(dǎo)入，播放《難以忘卻的長征》錄像片段，讓學(xué)生初步了解紅軍二萬五千里長征：“

4、偉大領(lǐng)袖毛澤東率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍，創(chuàng)下中國革命史上一個(gè)偉大的奇跡――二萬五千里長征。今天這節(jié)課讓我們走近這位偉人，一起學(xué)習(xí)毛澤東同志寫的有關(guān)長征的一首詩?！弊寣W(xué)生如臨其境，如聞其聲，把學(xué)生引進(jìn)課文的情景之中，使學(xué)生的情感得到升華，從而努力達(dá)到“文情、生情、師情”三者合一的教學(xué)境界，真正落實(shí)情感教育的訓(xùn)練目標(biāo)[1]?！　?營造多媒體氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力　　多媒體技術(shù)利用文字、圖形、動(dòng)畫、視頻和聲音等多種方式呈現(xiàn)知識(shí)信息，為學(xué)生提供一個(gè)形象具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是最好的老師。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生有著濃厚興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。課

5、堂上運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，可更好地解決知識(shí)重難點(diǎn)。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體，教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。5　　如在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，一上課，筆者就告訴學(xué)生今天要去一個(gè)人間仙境看一看。筆者利用多媒體播放優(yōu)美的九寨溝風(fēng)景圖，雪峰插云，平湖飛瀑，古木參天，異獸珍禽，五花海，五彩池……學(xué)生完全被九寨溝的美景所陶醉了，沉浸在仙境一般的童話世界里，不由自主地贊嘆道：九寨溝真?zhèn)€是充滿詩情畫意的人間仙境?。〈藭r(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生探究的熱情。延伸了審美空間，使學(xué)生沉醉

6、其間，如癡如醉，心靈在美的意境中流連忘返。學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)文，實(shí)實(shí)在在地感受到九寨溝風(fēng)景優(yōu)美，贊嘆祖國河山的美，陶冶思想感情的美。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，運(yùn)用媒體探究，提升了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了自主交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者”，彰顯了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心[2]?！　?拓展多媒體空間，提高學(xué)生表演能力　　語文教學(xué)是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的水平。編演課本劇，它既能使學(xué)生形象、直觀、立體地透視課文，深入地把握課文主旨，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合

7、作探究意識(shí)。課本劇能體現(xiàn)語文教學(xué)生動(dòng)、形象、鮮活、靈動(dòng)的特性，實(shí)現(xiàn)語文教育目的。寓教于樂，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，在情境中感悟語文，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生自己策劃、編導(dǎo)，較好地發(fā)揮了自己的聰明才智，鍛煉了組織能力和實(shí)踐能力?，F(xiàn)在讓學(xué)生把課文改編成劇本并且要表演，形式一新，學(xué)生興趣自然提高。5　　如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解小蝌蚪的成長過程，把文本改編成課本劇，利用多媒體把書的畫面呈現(xiàn)在大屏幕上。在一幅幅引入入勝的畫面前，學(xué)生爭先恐后地?fù)尳巧湟舯硌?，無論是主角還是配角，甚至是跑龍?zhí)椎?，“演員們”都在努力地表演著。一些沒有

8、輪到的小演員還在臺(tái)下非常努力地背臺(tái)詞，不斷地改進(jìn)自己的表情動(dòng)作。學(xué)生將小蝌蚪、鯉魚、烏龜、特別是青蛙的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得非常出色，把小蝌蚪變成青蛙的過程了解得清清楚楚。這樣的課本劇表演，既