基于任務(wù)分析的小學(xué)習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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1、AStudyonWritingTeachingDesignBasedonTaskAnalysisofPrimarySchoolADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：LinShuyuSupervisor：AssociateProf.LiWeishiSeniorteacherXieLikeHainanNormalUniversityHaikou,China摘要一直以來小學(xué)習(xí)作課始終面臨著教師難教、學(xué)生難寫的教學(xué)困境。著眼學(xué)習(xí)心理機(jī)制，習(xí)作教學(xué)屬于“有組織的整體知識(shí)”的“創(chuàng)造水平”。要達(dá)成這一高階水平，顯然需要教師在教學(xué)準(zhǔn)

2、備階段就設(shè)計(jì)好可操作的目標(biāo)系統(tǒng)及其學(xué)習(xí)層次，并為之準(zhǔn)備可用的、有效的支持性條件。只有這樣，才能為小學(xué)生完成習(xí)作搭建好學(xué)習(xí)的臺(tái)階。也就是說，小學(xué)習(xí)作課的有效教學(xué)，根本就離不開“任務(wù)分析”這一專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。但難點(diǎn)在于：目前關(guān)于作文這種高級(jí)而復(fù)雜的、“有組織的整體知識(shí)”，究竟需要通過怎樣的專業(yè)化教學(xué)才能得以產(chǎn)生，國內(nèi)外學(xué)界乃至教學(xué)工作一線都沒有在“任務(wù)分析”這個(gè)技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)上給出可操作的答案，因而，小學(xué)習(xí)作課任務(wù)分析究竟該怎么做、基于任務(wù)分析的小學(xué)習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)又該怎么做，至今為止還有待突破。為了解決這兩個(gè)問題，筆者展開了一系列研究，形成了這篇論文。全文共六個(gè)部分，各部分概要

3、如下：緒論部分說明了本研究的理論背景和實(shí)踐背景，界定了任務(wù)分析、習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，概述了本研究的內(nèi)容、方法及技術(shù)路線。第一章主要分析了小學(xué)習(xí)作課的學(xué)習(xí)結(jié)果類型及支持性條件。第二章主要介紹了小學(xué)習(xí)作課任務(wù)分析的操作要領(lǐng)，首先說明了小學(xué)習(xí)作課任務(wù)分析的步驟，其次對(duì)以蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作2》為例，小學(xué)習(xí)作課任務(wù)分析做了具體的例示。第三章重點(diǎn)闡釋了基于任務(wù)分析的小學(xué)習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)，繼續(xù)以蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作2》為例，逐步進(jìn)行了例示。第四章主要從提取范文特征、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案四個(gè)方面提出了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。最后總結(jié)了本研究的結(jié)論，簡

4、要介紹了本論文的研究成果、創(chuàng)新之處以及存在的不足，并對(duì)后續(xù)研究做了必要的展望。關(guān)鍵詞：任務(wù)分析；小學(xué)；習(xí)作課；教學(xué)設(shè)計(jì)IAbstractAllthetime,theelementaryschoolwritingclasshasalwaysfacedthedifficultteachinganddifficultteaching.Focusingonlearningpsychologicalmechanism,writingteachingbelongstothe"creativelevel"of"organizedoverallknowledge".Toachievethishig

5、hlevel,itisclearthatteachersneedtodesignanoperabletargetsystemanditslearninglevelintheteachingpreparationstage,andprepareavailableandeffectivesupportingconditionsforit.Onlyinthiswaycanthestudentsfinishwritingandsetupthestepoflearning.Thatistosay,theeffectiveteachingofprimarywritingclassisinsep

6、arablefromthescientificapplicationof"taskanalysis".Butthedifficultyisthatatpresentaboutthisadvancedandcomplexcomposition,"organizedthewholeknowledge",whatneedthroughthespecializedteachingcanbeproduced,andeventhescholarsathomeandabroadofjobofteachingofalinearenotinthetechnologyoftaskanalysispro

7、videananswertotheoperationalkeypoints,therefore,primaryschoolwritingtaskanalysisexactlywhattodo,basedonthedesigntaskanalysisoftheelementaryschoolwritingteachingandhowtodo,sofarremainstobeabreakthrough.Inordertosolvethesetwoproblems,thea