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《工作記憶中央執(zhí)行功能訓(xùn)練對智障兒童工作記憶與智力的影響》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、摘要摘要智障兒童是特殊兒童的主要群體之一，由于智力障礙患者認知功能障礙和適應(yīng)性行為受損，使其終身都需要支持和干預(yù)，政府、社會人士及研究者都對智障兒童給予了極大的關(guān)注。近年來不少研究發(fā)現(xiàn)通過工作記憶訓(xùn)練能促進智障兒童認知功能的發(fā)展，但基于以往的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練的效果受研究者采用訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練難度水平以及智障兒童本身受損的嚴重程度以及并發(fā)癥等因素的影響；且現(xiàn)階段的工作記憶訓(xùn)練研究主要通過Cogmed工作記憶訓(xùn)練系統(tǒng)這樣一種內(nèi)隱的訓(xùn)練方式對智障兒童視空間工作記憶和言語工作記憶兩個成分進行訓(xùn)練，然而，這種訓(xùn)練方式難以確定提高認知能力的具體成分及其作用機制，并
2、且這類訓(xùn)練任務(wù)中，個體只需要對信息進行簡單加工，對負責(zé)注意資源分配和調(diào)節(jié)的中央執(zhí)行功能的要求并不高。而中央執(zhí)行功能是是工作記憶中最高級的，最復(fù)雜的組成成分，是工作記憶的核心，另外根據(jù)中央執(zhí)行功能的分離性研究，能將中央執(zhí)行功能進一步分成轉(zhuǎn)換、刷新、抑制三種相對獨立的子功能，在復(fù)雜的執(zhí)行任務(wù)中，這三種功能其不同的重要作用。然而目前對智障兒童中央執(zhí)行功能進行訓(xùn)練的研究較少，因此需對中央執(zhí)行功能中三個成分訓(xùn)練的遷移效應(yīng)是否有差異進行探索研究。綜上所得，本研究首先對比智障兒童與正常兒童工作記憶能力，探討智障兒童工作記憶能力受損情況；其次以智障兒童為對象，探索中央
3、執(zhí)行系統(tǒng)的三種功能：抑制能力、轉(zhuǎn)換能力和刷新能力的訓(xùn)練對工作記憶容量的影響以及訓(xùn)練結(jié)果向推理能力的遷移效果。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，①正常發(fā)展兒童組的工作記憶能力顯著高于特殊發(fā)展兒童組；②抑制訓(xùn)練組20個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練正確率有顯著的提高且沖突適應(yīng)效應(yīng)有顯著的降低；抑制訓(xùn)練組在抑制任務(wù)的正確率顯著高于對照組；抑制訓(xùn)練組在轉(zhuǎn)換任務(wù)的正確率高于對照組；且瑞文測驗成績有顯著的提高；③刷新訓(xùn)練組20個環(huán)節(jié)的正確率有顯著的提高，但訓(xùn)練最好成績正確率不高于50%；刷新訓(xùn)練組在刷新任務(wù)、抑制任務(wù)、瑞文測驗中的前后測對比分析中都有顯著的提高，但都與對照組沒有顯著的差異；④轉(zhuǎn)換訓(xùn)練組2
4、0個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練正確率有顯著的提高且轉(zhuǎn)換代價有顯著的降低；轉(zhuǎn)換訓(xùn)練組轉(zhuǎn)換任務(wù)正確率顯著高于對照組；另外轉(zhuǎn)換訓(xùn)練組抑制任務(wù)的正確率也顯著高于對照組；其中刷新任務(wù)、瑞文測驗的前后測成績對比都有顯著的提高，但與對照組差異不顯著；⑤中央執(zhí)行功能三個成分的訓(xùn)練在工作記憶廣度任務(wù)中都未出現(xiàn)顯著差異。因此，根據(jù)上述的研究結(jié)果得出以下結(jié)論：與正常發(fā)展兒童相比，智障兒童的工作I廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文記憶能力受損；中央執(zhí)行功能中抑制成分的訓(xùn)練更有利于智障兒童近遷移和遠遷移效果的產(chǎn)生；從本研究三個訓(xùn)練組的遠近遷移效果的程度分析，抑制訓(xùn)練組的訓(xùn)練效果最佳，轉(zhuǎn)換訓(xùn)練組次之，最后是刷
5、新訓(xùn)練組；抑制訓(xùn)練組的訓(xùn)練能夠有效提高轉(zhuǎn)換能力，且轉(zhuǎn)換訓(xùn)練組也能夠促進抑制控制能力的提高。關(guān)鍵詞:工作記憶訓(xùn)練；智障兒童；中央執(zhí)行IIAbstractAbstractChildrenwithintellectualdisability(ID)areoneofthemaingroupsofspecialeducationalchildren.Becauseofthecognitivedysfunctionandimpairedadaptivebehavior,theyneedtobesupportedandintervenedinlifetime.Soi
6、nrecentyearssomeresearcherstriedtoadoptWMtrainingtoimprovethecognitivefunctionandbehavioronIDchildren,andfoundthatworkingmemorytrainingcanindeedpromotetheirrehabilitationofcognitivefunction.However,thetrainingeffectwasdeterminedbyseveralfactors,suchastheconcurrentdisease,thedegr
7、eeofintellectualimpairment,themethodsoftraining,thedifficultyofthetaskandthelevelofmotivation.Uptonow,thestudiesofworkingmemorytrainingonIDchildrenisconcentrateonverbalworkingmemoryandspatialworkingmemorybyCogmedworkingmemorysystemwhichisawayofimplicittraining.However,Cogmedwork
8、ingmemorytrainingwhichjustneedtoprocessinformat
