為留守兒童撐起一片閱讀的藍(lán)天

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1、為留守兒童撐起一片閱讀的藍(lán)天撫州市圖書館切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童閱讀服務(wù)的實(shí)踐與思考孔彬撫州市圖書館館長(zhǎng)、副研究館員[摘要]農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一個(gè)大的工程，涉及到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各個(gè)方面。針對(duì)撫州市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀，從圖書館如何引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童利用好圖書館、加強(qiáng)與農(nóng)村中小學(xué)的溝通與交流，為農(nóng)村留守兒童來(lái)館閱讀敞開大門、為農(nóng)村留守兒童服務(wù)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等方面論述了圖書館為農(nóng)村留守兒童服務(wù)的可行性和措施[關(guān)鍵詞]圖書館；農(nóng)村留守兒童；閱讀服務(wù)2課題研究背景撫州市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀撫州市圖書館關(guān)心留守兒童課外閱讀的實(shí)踐與

2、思考目錄3目前，隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)民加入到勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的大軍中。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，撫州市外出務(wù)工達(dá)100萬(wàn)余人，占全市總?cè)丝诘慕?0％。在對(duì)臨川區(qū)七里崗鄉(xiāng)豐溪村調(diào)查后統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)該村戶平外出1.2人。在外出人員中，已婚8500多人，占86.7%，在七里崗全鄉(xiāng)5970名16周歲以下兒童中有4675名為父母單方或雙方外出打工的留守兒童，留守兒童占兒童總數(shù)的78.3%。他們的家庭教育以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，他們的祖輩或受托照顧他們的成人一般文化程度偏低，很少關(guān)心他們的課外閱讀。一、課題研究背景4課題研究背景撫州

3、市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀撫州市圖書館關(guān)心留守兒童課外閱讀的實(shí)踐與思考目錄5農(nóng)村留守兒童閱讀數(shù)量少，讀物可讀性低，思想性弱課外閱讀無(wú)人指導(dǎo)，易受外界思想影響，產(chǎn)生放任自流現(xiàn)象互聯(lián)網(wǎng)等文化傳播媒介市場(chǎng)無(wú)人監(jiān)管，課外閱讀內(nèi)容出現(xiàn)低俗化、格調(diào)不高現(xiàn)象二、撫州市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀我市農(nóng)村普遍存在文化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、資源貧乏、服務(wù)缺少的情況，留守兒童課外閱讀相比城鎮(zhèn)兒童，存在閱讀數(shù)量少、欣賞層次淺等問(wèn)題，課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。形成惡性循環(huán)61、農(nóng)村留守兒童閱讀數(shù)量少，讀物可讀性低，思想性弱二、撫州市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀邊遠(yuǎn)的農(nóng)

4、村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生課外讀物進(jìn)行的抽樣調(diào)查，結(jié)果可以用“震驚”來(lái)形容：參與調(diào)查的87人中，40人無(wú)一本課外書，1-2本的28人，3-4本的12人，有5本以上課外書的僅7人。少所列的課外書也大多為《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》或各類作文選，許多經(jīng)典兒童讀物他們都沒(méi)聽過(guò)，他們喜歡閱讀的如《哆啦A夢(mèng)》、《頭文字D》等類課外書籍，只適合比他們年齡小的孩子的淺閱讀。弱低只對(duì)那些娛樂(lè)性強(qiáng)、對(duì)成長(zhǎng)沒(méi)有任何促進(jìn)作用類的書感興趣，層次高一點(diǎn)的書籍則無(wú)人問(wèn)津。這種廣義上的“閱讀”，思想性弱，知識(shí)性不強(qiáng)，且以成年人的娛樂(lè)內(nèi)容為主。在社會(huì)的影響下

5、，這類孩子的課外閱讀呈娛樂(lè)和游戲化的發(fā)展趨勢(shì)。72、課外閱讀無(wú)人指導(dǎo)，易受外界思想影響，產(chǎn)生放任自流現(xiàn)象二、撫州市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童照顧者基本上都是老年人，√與留守兒童的年齡一般相隔近50歲√思想觀念差異大，存在明顯溝通障礙，√要承擔(dān)家務(wù)和農(nóng)活，沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)課外閱讀基本無(wú)人指導(dǎo)，只能跟著感覺走，課外閱讀基本是由孩子“獨(dú)立”、“獨(dú)自”選取讀物。孩子自律意識(shí)差，易受外界思想影響，社會(huì)上一些不好習(xí)性在他們之中流行甚快，社會(huì)上流行什么，他們就學(xué)什么，讀什么，對(duì)于書的好壞，沒(méi)有準(zhǔn)確的是非觀課外閱讀大多與流

6、行、刺激有關(guān)，一旦流行趨勢(shì)使他們厭倦，他們又會(huì)尋找新的、能滿足他們一時(shí)興趣的東西。8課外閱讀出現(xiàn)低俗、格調(diào)不高普遍沒(méi)有家用電腦，孩子們的電子閱覽經(jīng)常處在非正規(guī)或隱秘狀態(tài)留守兒童二、撫州市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀在互聯(lián)網(wǎng)、影碟、書刊等文化傳播媒介中，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無(wú)聊的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力一些留守兒童甚至逃學(xué)、癡迷電游、看碟片、頻頻光顧電子游戲室不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭極大地影響他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展有的留守兒童行為失范，有的甚至徘徊在犯罪的邊緣3、互聯(lián)網(wǎng)等文化傳播媒

7、介市場(chǎng)無(wú)人監(jiān)管，課外閱讀內(nèi)容出現(xiàn)低俗化、格調(diào)不高現(xiàn)象9課題研究背景撫州市農(nóng)村留守兒童的課外閱讀現(xiàn)狀撫州市圖書館關(guān)心留守兒童課外閱讀的實(shí)踐與思考目錄101、加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)，為農(nóng)村留守兒童服務(wù)工作奠定良好基礎(chǔ)三、撫州市關(guān)心留守兒童課外閱讀的實(shí)踐與思考（1）在充分利用全國(guó)文化信息資源共享工程服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同年齡層次的農(nóng)村留守兒童，安裝了“佳佳兒童樂(lè)園”、十萬(wàn)冊(cè)文學(xué)名著、英語(yǔ)閱讀以及科普知識(shí)等數(shù)字資源，開拓了一塊新的綠色閱讀平臺(tái)。這些少兒學(xué)習(xí)教育軟件通過(guò)動(dòng)畫、故事、音樂(lè)、繪畫等形式，寓教于樂(lè)，迎合了孩子們愛玩、好奇心強(qiáng)的天性

8、，有效培養(yǎng)了他們的興趣愛好，開闊了他們的視野。國(guó)際象棋基礎(chǔ)講座學(xué)唱ABC月亮姐姐故事會(huì)111、加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)，為農(nóng)村留守兒童服務(wù)工作奠定良好基礎(chǔ)三、撫州市關(guān)心留守兒童課外閱讀的實(shí)踐與思考（2）根據(jù)農(nóng)村留守兒童好奇、好動(dòng)、求知求新、興趣廣泛等特點(diǎn)