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《高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的反撥效應(yīng)調(diào)查》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得贛南師范學(xué)院或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解贛南師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)贛南師范學(xué)院可以將學(xué)
2、位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文中文摘要反撥效應(yīng)是指測(cè)試對(duì)教與學(xué)的影響。全國(guó)高考英語(yǔ)測(cè)試，作為中國(guó)最重要的考試之一，對(duì)高中英語(yǔ)的教與學(xué)產(chǎn)生的影響無(wú)疑也是巨大的。而聽(tīng)力測(cè)試作為全國(guó)高考英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)重要組成部分，必然也會(huì)給高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教與學(xué)帶來(lái)深重的影響。本文在借鑒國(guó)內(nèi)外反撥效應(yīng)領(lǐng)域已取得的眾多研究成果下，結(jié)合我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)的實(shí)際情況，
3、從多角度出發(fā)、采用多種調(diào)查方法相結(jié)合的方式對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試給高中英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)帶來(lái)的反撥效應(yīng)進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)現(xiàn)狀的反思，從目前高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題制定方面存在的問(wèn)題出發(fā),采用問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法及訪談法對(duì)30名高中英語(yǔ)教師以及120名高中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)方面因高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試受到的影響進(jìn)行研究。結(jié)果顯示，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)在一定程度上受到了高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的影響，即，全國(guó)高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試給高中英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)帶來(lái)了一定程度的反撥效應(yīng)。本文的研究對(duì)今后的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐中如何規(guī)避消極的反撥效應(yīng)，帶來(lái)積極
4、的反撥效應(yīng)具有非常積極的意義，從而為切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言吸收和理解能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本論文分為6個(gè)章節(jié)。第一章最主要闡述了本研究的緣起，介紹了與本研究相關(guān)的教育背景并詳細(xì)說(shuō)明了在實(shí)證研究中采用的各種調(diào)查方法。從而為本文確定了研究的總思路。第二章從對(duì)反撥效應(yīng)這一核心概念進(jìn)行界定出發(fā)，呈現(xiàn)了反撥效應(yīng)的界定、定義以及分類。并梳理了過(guò)去幾十年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)反撥效應(yīng)領(lǐng)域的各種研究成果。為本文的寫(xiě)作奠定了較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三章進(jìn)一步說(shuō)明了反撥效應(yīng)的理論框架，即反撥效應(yīng)的作用機(jī)理。分別列舉國(guó)際國(guó)
5、內(nèi)較為人知的反撥效應(yīng)模式，比如Anderson和Wall的15條反撥效應(yīng)假設(shè)，Hughes和Bailey的“PPP”反撥效應(yīng)模式，陳曉扣的反撥作用研究理論模式等。第四章可分為兩個(gè)部分。第一部分先是概述了我國(guó)高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的發(fā)展歷程，然后分別從呈現(xiàn)形式、題型、話題、考察技能等方面對(duì)2008至2012年間的全國(guó)高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題的構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)的分析。第二部分則詳細(xì)介紹了本文實(shí)證研究的具體設(shè)計(jì)方案。第五章對(duì)以調(diào)查問(wèn)卷、課堂觀察及訪談三種方式得到的數(shù)據(jù)或結(jié)果展開(kāi)定量、定性或定量與定性相結(jié)合的分析，并對(duì)分析結(jié)果展開(kāi)討論。并在此基礎(chǔ)上，提出
6、了一些針對(duì)性建議。第六章指出了本研究的一些局限之處，并明確了未來(lái)反撥效應(yīng)研究的方向。關(guān)鍵詞：反撥效應(yīng)、高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)I贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文AbstractWashbackreferstothetestingeffectonteachingandlearning.AsoneofthemostimportanttestsinChina,NationalMatriculationEnglishTest（NMET)hashadanimpactonEnglishteaching.andlearninginmiddl
7、eschool.AsanimportantpartofNMET,listeningtestconsequentlymayimposeprofoundeffectsonlisteningteachingandlearninginMiddleSchool.Basedonboththeformerresearchingandthecurrentteaching,withthehelpofafewresearchingmethodsaswell,thepaperintendstomakeadeeperstudyaboutthewashba
8、ckthatNMEThascaused.Tobeginwith,thepaperreflectsthelisteningteachingandlearninginmiddleschoolandgetssomedefectsexistinginNME
