好勝的孫昊（幼兒個案分析）

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1、幼兒個案分析：好勝的孫昊姓名：孫昊性別：男年齡：5周歲問題：幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時期。在此期間，幼兒學習怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人；逐步認識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范；逐漸形成對所在群體及其文化的認同感與歸屬感發(fā)展適應社會生活的能力。孫昊在與同伴的相處中表現(xiàn)出較為自私任性、唯我獨尊，不能接受別人不同的意見和想法。糾正目標：培養(yǎng)良好的社會性行為，能與同伴友好相處；關心尊重他人；遵守基本的行為規(guī)范；適應集體生活。實錄（一）：時間：2015年3月午睡時間幼兒行為表現(xiàn)：午睡時間，孩子們都進入了夢鄉(xiāng)，午

2、睡室里靜悄悄的，但我的耳邊不斷響起小聲哼唱、說話的聲音，我起身巡視，只見是孫昊在自言自語，見我來了，他不發(fā)出聲音了，我便去看其他幼兒，過了一會兒聽到一個孩子的哭聲，接著就聽到了邢博文大叫道：老師，孫昊在拉我的襪子！我便巡視過去，孫昊說是邢博文的腳碰到了他的手。我讓他們倆分別躺好，保持距離，提醒孫昊快點睡覺。又過了一會兒，我又聽到一陣拍手聲，再一看，原來孫昊在拍手，我問他為什么，他說是崔周楠打呼吵得他睡不著。分析反思及措施：孫昊在家中沒有午睡的習慣，即使每天在幼兒園午睡也睡不著，還發(fā)出聲響影響別人，只要批評他，他總會找理由

3、搪塞，而這些個壞習慣也不是一天兩天能改掉的，因此，在教育他的問題上要采用循序漸進的方法。如:1、談話法：事先聊聊午睡的好處，應如何午睡；2、協(xié)議法：今天睡覺安靜不影響別人就表揚他。3、鼓勵法：相信他今天一定睡得好；4、陪伴法：拍拍他、摸摸他，幫助他睡眠；5、寬容法：同意他睡不著，讓想說話在心里說，不能影響別人，消除他午睡中痛苦的心情。實錄（二）：時間：2015年4月晨間活動時間幼兒行為表現(xiàn)：晨間活動中，幼兒陸續(xù)來園，孫昊也在奶奶的陪同下來園，向我問好后便和其他小朋友一起開始游戲。突然，我發(fā)現(xiàn)剛剛原本很高興的孫昊一下子變得

4、愁眉不展，眼眶里含著眼淚，也停止了游戲。我見此情形，便走過去詢問發(fā)生什么事了。孫昊說：“我奶奶回去了！”“她為什么不看我做操？”“她回家肯定沒事，為什么不看我做操？”說著，哇的一聲大哭起來，眼淚一顆顆滾下來，我向他解釋說奶奶回家要買菜、做飯，事情多，今天沒空看你做操了，不過沒關系，張老師在后面看你做操，是一樣的，老師也很喜歡看你做操的......分析反思及措施：孫昊個性較強，好勝心也強。由于在家庭教育中長期以鼓勵式教育、贊賞式教育為主，對他的言行和要求百依百順，養(yǎng)成了他以自我為中心的不良習慣。孫昊也是個很獨立的孩子，小班

5、入園階段從不哭鬧能很快適應幼兒園的生活，就是偶爾時也會發(fā)點小脾氣，我以后會及時幫助他改正亂發(fā)脾氣的壞習慣，讓他有更大的進步。實錄（三）：時間：2015年5月上午活動時間幼兒行為表現(xiàn)：上午美術活動《快樂的六一》讓幼兒給畫面涂上顏色，表現(xiàn)出小朋友歡度六一景象。由于畫面較細致，交代要求是，我讓幼兒用水彩筆將每一個小物品都細致地涂上合適的顏色，能注意畫面的整潔和用色的得當。孫昊用各色水彩筆很快把畫面涂好了，告訴我：“老師，我畫好了?！蔽易呷ヒ豢矗l(fā)現(xiàn)他涂色不均勻，用色也不合適，還有許多地方顏色沒涂上，就對他說：“你把顏色涂滿了吧

6、?！庇谑牵矣秩パ惨暺渌∨笥?，發(fā)現(xiàn)其他幾名幼兒涂色均勻，認真就給予了表揚。這時，孫昊說：“我也好呢，你怎么不表揚我？”我說如果你把顏色涂滿了我也表揚你！孫昊聽了把筆一扔，大哭起來，說“你就會表揚別人！”我沒理會他，繼續(xù)巡視。分析反思及措施：中班的幼兒自我認識的發(fā)展明顯增強，開始出現(xiàn)對自己的認識活動和語言的意識。在與成人和同伴的交往中，已開始形成對自己的看法，幫助幼兒正確、積極的自我認識是形成正確自我評價的必要條件，也是推動幼兒自我調(diào)節(jié)的動力，因此，老師必須對幼兒進行適當?shù)脑u價，既不過分表揚，也不任意訓斥，避免幼兒驕傲自

7、大和喪失自信。實錄（四）：時間：2015年5月午餐準備時間幼兒行為表現(xiàn)：今天餐前準備時間，我照舊請值日生分發(fā)毛巾、餐盤、小勺等。由于今天值日這組的幼兒人數(shù)較少，我便請了另一組的戴櫟然幫忙發(fā)毛巾。孫昊看見了，滿臉的不高興，跑到我面前來，大聲問我：“張老師，戴櫟然不是這組的，她和我一組，明天值日！”我說：“今天值日的小朋友太少，我請她幫忙！”孫昊聽了悻悻地回到了座位上。過了一會兒，他又跑到我面前來質(zhì)問：“戴櫟然不是值日生，你為什么讓她做事？”我有向他解釋了一遍，并讓他管好自己。這次，孫昊很不高興，用力跺著腳走到了座位，并沒有

8、坐下，站在那兒，一邊恒基，一邊嘟囔：“她不是值日，為什么讓她做事......”我不再理會他，繼續(xù)組織其他幼兒做餐前準備。分析反思及措施：孫昊好勝心太強，他今天不開心的原因是因為我請了戴櫟然幫忙，而非他，他頓時很失落，在反復向我提出后，沒有得到響應，也沒有改變現(xiàn)實，所以采用了耍賴的方式企圖讓我妥協(xié)。但我沒有順應他，而是