興趣——叩開(kāi)潛能的鑰匙

《興趣——叩開(kāi)潛能的鑰匙》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、興趣——叩開(kāi)潛能的鑰匙　　據(jù)心理學(xué)研究，人腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系的星數(shù)大致相等?，F(xiàn)在一般人只使用了大約10%的大腦功能，絕大部分潛能尚待開(kāi)發(fā)。前蘇聯(lián)學(xué)者伊凡·葉夫里莫估計(jì)："人類平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能，如果人類能夠發(fā)揮大腦一半的功能，將輕易地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，背誦整本百科全書(shū)，拿到12個(gè)博士學(xué)位。"由此可見(jiàn)，人腦的潛能很大，像個(gè)沈睡的巨人，等待我們?nèi)拘?、去探索。筆者認(rèn)為，開(kāi)發(fā)人的潛能可以有各種方法，通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們自制能力差，做事的方向和目標(biāo)經(jīng)常會(huì)隨著興趣的改變而改變。因此只有以興趣來(lái)正確引導(dǎo)幼兒，以興趣為載體來(lái)培養(yǎng)開(kāi)發(fā)幼兒的潛能

2、，纔是最有效和可實(shí)現(xiàn)的?！　√K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：『所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣』。因此，沒(méi)有興趣就沒(méi)有創(chuàng)造。只有培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，纔能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。為此，我利用農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)積極挖掘幼兒的潛能，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目的?！　∫?、組織觀察，引起興趣，激發(fā)潛能　　農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境是幼兒主要的認(rèn)識(shí)對(duì)象。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周圍事物的最佳途徑。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察，還積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)。通過(guò)讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。在認(rèn)識(shí)『四季』這個(gè)

3、活動(dòng)中，我根據(jù)季節(jié)的不同組織幼兒去觀察天氣的變化，感受氣溫的冷暖，欣賞農(nóng)村自然景物，觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解人們的勞動(dòng)情況。讓他們自己去尋找四季的不同特征。走出活動(dòng)室，讓幼兒置身于美麗的大自然中，感受自然界的美。這不僅陶冶了幼兒的情感，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)的興趣。又如在『認(rèn)識(shí)蝸?！换顒?dòng)中，我組織幼兒到幼兒園的小花園里尋找蝸牛，看一看蝸牛生活在什么地方？說(shuō)一說(shuō)蝸牛的外形特征。當(dāng)幼兒捉到一只只蝸牛時(shí)，個(gè)個(gè)都?xì)g呼雀躍，就連平時(shí)最調(diào)皮的張磊小朋友此時(shí)也一動(dòng)不動(dòng)地盯著蝸牛看，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。蝸牛為什么能爬？蝸牛的頭為什么一碰就縮進(jìn)去？蝸牛為什么有房子？一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出，體現(xiàn)了

4、幼兒積極的探索精神。幼兒一邊觀察，一邊在探索中尋找問(wèn)題的答案。有的說(shuō)蝸牛頭縮進(jìn)去是因?yàn)榕氯舜蛩械恼f(shuō)要是人也有像蝸牛一樣的房子那該多好！雖然回答很幼稚，但卻表現(xiàn)出了幼兒對(duì)科學(xué)的高度熱情。　　二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣，發(fā)展?jié)撃堋　≡诳茖W(xué)教育活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)參與，親自動(dòng)手做一做是探索科學(xué)奧秘的有效方法。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我非常注重讓幼兒動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，盡可能利用農(nóng)村豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)『沉浮』活動(dòng)中，我們向幼兒提供了許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后讓幼兒想辦

5、法使沉下去的東西浮起來(lái)，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過(guò)程中個(gè)個(gè)思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來(lái)；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象?。≡诓僮鬟^(guò)程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對(duì)物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不親自動(dòng)手試一試，那么效果就明顯不同了。又如，在『各種各樣的樹(shù)』這個(gè)活動(dòng)中，我先讓幼兒通過(guò)看錄像來(lái)感知樹(shù)的高矮、粗細(xì)，然后讓幼兒想一想：除了用尺可以來(lái)測(cè)量樹(shù)木以外，還可以用什么方法測(cè)量樹(shù)木更方便？有的說(shuō)用繩子量；有的說(shuō)用布條量；有的說(shuō)用手量；有的說(shuō)用竹子量……最后讓幼

6、兒自選測(cè)量工具去測(cè)量樹(shù)的粗細(xì)、高矮。這兩個(gè)比較抽象的概念，通過(guò)幼兒動(dòng)手以后變得具體化了，此時(shí)，幼兒對(duì)測(cè)量樹(shù)木的興趣也達(dá)到了高潮?！　∪⒖茖W(xué)安排，增強(qiáng)興趣，表現(xiàn)潛能　　科學(xué)教育和美術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能把枯燥、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成具體的、感性的、生動(dòng)的、富有審美情趣的藝術(shù)作品，使很難理解和說(shuō)清的科學(xué)現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的美術(shù)創(chuàng)作，從而使幼兒對(duì)科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。在『有趣的葉子』活動(dòng)中，我們先組織幼兒到戶外認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物、人物等等。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西，構(gòu)畫(huà)出了一幅幅栩

7、栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸；有的將葉子拼成了航天員，有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等。然后，我把幼兒的作品收集起來(lái)，開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)，讓幼兒在展覽會(huì)上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，而且還為幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言纔能的機(jī)會(huì)。幼兒將自己的作品編成一個(gè)個(gè)故事講給大家聽(tīng)，此時(shí)，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展?！　∷?、積極評(píng)價(jià)，鞏固興趣，升華潛能　　幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)?！合残聟捙f』、『見(jiàn)異思遷』。對(duì)于剛培養(yǎng)起來(lái)的興趣，對(duì)某些方