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《小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級9+幾教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“9加幾”教學(xué)設(shè)計課題名稱9加幾科目數(shù)學(xué)年級一年級教學(xué)時間一課時（40分）學(xué)習(xí)者分析本班學(xué)生思維活躍，天真爛漫,愛說好動，求知欲強(qiáng)。從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏與他人互動合作學(xué)習(xí)的意識。知識面狹窄，學(xué)習(xí)上缺乏家長督促，學(xué)習(xí)積極性不高，互動交流的機(jī)會較少。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)
2、系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。教學(xué)資源課件、有關(guān)中外童話故事活動準(zhǔn)備1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。2．計算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進(jìn)行算法的優(yōu)化。3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。4.學(xué)習(xí)材料選擇注重開放性、靈活性，注意數(shù)形結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力.教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個。教學(xué)過程教學(xué)活動1一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思師：今天，張老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1．對
3、口令。復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 lO＋8 10＋9師：這些都是幾加幾的算式？師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！教學(xué)活動2二、自主參與，探索新知1．觀察主題圖。師：我們來到運(yùn)動會場的一角，你看到了哪些運(yùn)動項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動會場里有運(yùn)動員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動員，跳繩組有3名運(yùn)動員，踢毽組有9名運(yùn)動員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動員。2．試著說說想法。師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎
4、？（指名回答，板書算式）師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3……12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”3．得出最佳方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分
5、解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。（板書：）我們的想法在思維圖上一目了然。4．提出問題，解決問題。師：小朋友往運(yùn)動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。（指名提問題，并發(fā)給獎品）師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋6＝”）（展示湊十過程）畫思維圖：（展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋3＝”）（展示湊十過程）畫思維圖，（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（指名列式，說怎樣
6、想的，板書算式9＋7＝16）5．歸納算法特點(diǎn)。齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn)？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來）邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。6．動手操作。（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺出示）（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）（2）擺圖片，“左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？”師：把你想的過程在書上填思維圖。（指
7、名報答案）教學(xué)活動3三、鞏固新知，尋找規(guī)律游戲：摘蘋果。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說給同桌聽）9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝129＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝159＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。教學(xué)活動4四、應(yīng)用新知，解決問
