師德案例 李楠楠

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1、春風(fēng)化雨為教育，師德在心是根本大峪鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)李楠楠“十年樹木，百年樹人”，育人工作龐雜艱難，但也勢(shì)在必行，不可不為，為了能培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)子，正直良人，入職以來，我一直奮戰(zhàn)在教育的第一線，堅(jiān)守著師德的諸原則，不為名利，只為學(xué)生能怡然成長(zhǎng)。我不僅這樣說了，也是這樣做的，回望過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一步都記錄著自己的成長(zhǎng)。一、育人先育德，養(yǎng)德先律己2011通過特崗教師選拔后我就被分配到了大峪鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，雖然這里地處偏遠(yuǎn)，交通不便，條件有限，可這絲毫沒有影響我成為一名人民教師的熱情，我不僅沒有任何怨言，反而勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任畢業(yè)班的班主任工作和兩個(gè)班的語文課，這一干就是五年。畢業(yè)班

2、工作是艱巨的，它是一群孩子人生中的第一個(gè)起點(diǎn)。為了做好工作，我和自己約法三章：遵規(guī)守紀(jì)，坦誠(chéng)育人，身先士卒。每個(gè)星期我都要比學(xué)生至少先到校一至兩個(gè)小時(shí)，整理教室，洗塵潔身，以良好的精神狀態(tài)迎接學(xué)生們的到來，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境和人際關(guān)系。這樣連續(xù)幾個(gè)星期下來，我班的學(xué)生不僅都能按時(shí)到校，而且都很注意個(gè)人的穿著打扮，整理班級(jí)的活兒再也不用我動(dòng)手了，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃，學(xué)生成績(jī)也穩(wěn)步提升。不管接到哪屆學(xué)生我都是如此。我是個(gè)性格開朗的人，從來不會(huì)隱瞞自己的觀點(diǎn)，所謂“君子坦蕩蕩”也。與同事們的交往中，我是個(gè)直性子，從來是有啥說啥；教研活動(dòng)中，我也毫無保留地陳述自己的看法；與學(xué)生

3、的交流中，我循循善誘，耐心開導(dǎo)，師生關(guān)系親密融洽。要當(dāng)好教師須先當(dāng)好學(xué)生。每學(xué)期初我都會(huì)把《中小學(xué)教師職業(yè)道德》抄寫在自己的教育隨筆上，時(shí)刻警醒自己做一名稱職的教師；利用班會(huì)課和學(xué)生一起重溫《中小學(xué)生守則》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育；為了增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)情感，我利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)大家編排了“長(zhǎng)征組詩誦讀”、“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”誦讀等。二、履職須明責(zé)，擔(dān)責(zé)須盡責(zé)教師職業(yè)之所以神圣，是因?yàn)樗鎸?duì)的是人，是有思想、有情感、有欲望的人。我深知，自己的主要職責(zé)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，根本任務(wù)是在課堂上亮出自己的那顆心，施展出自己的那份才，傳道、授業(yè)、解惑，讓

4、學(xué)生帶著豐富的知識(shí)與技能，走上自己理想的路。當(dāng)班主任，我有過喜悅，也有過困惑，但始終沒有放棄過。記得我初為人師，很靦腆，連孩子們恭恭敬敬喊我老師，我都不敢高聲答應(yīng)，但卻為自己絕對(duì)能夠勝任這份工作而躊躇滿志，充滿信心。半個(gè)學(xué)期下來，期中考試成績(jī)遠(yuǎn)沒有達(dá)到自己的期望值。我開始沉思，不斷地尋找原因，最根本的還是我頭仰得高了，課堂的細(xì)節(jié)關(guān)注得少了，沒有注重落實(shí)，成績(jī)不理想是有原因的。問題找到了，我眼前一亮決定俯下身子干，讓汗水從額頭流下。盡管工作嘔心瀝血，但期中還是出現(xiàn)了新問題：成績(jī)高下不齊，兩極分化嚴(yán)重。我又一次納悶兒：我這是怎么啦？我認(rèn)真研讀了《班主任兵法》、《愛的教育》和蘇

5、氏《給教師的建議》等教育專著，這樣班級(jí)治理既有理論依據(jù)，又有案例參考，加上自己的智慧，工作越來越順利，我們班也連連獲得文明班榮譽(yù)稱號(hào)，2015年我也被評(píng)為濟(jì)源市優(yōu)秀班主任。為了能站穩(wěn)三尺講臺(tái)，我更是深鉆細(xì)研，精益求精。備課，課件全都自己設(shè)計(jì)；上課，課前都要在心里把課再過一遍；背書，凡要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，我也都會(huì)自己先進(jìn)行背誦；閱讀，我和學(xué)生都是同堂共讀；聽課，寫評(píng)課意見具體、中肯。正因?yàn)槲矣兄唤z不茍的治學(xué)精神和工作態(tài)度，才能在較短的教學(xué)實(shí)踐中有了跨越式的發(fā)展與進(jìn)步，駕馭課堂得心應(yīng)手，游刃有余，班級(jí)成績(jī)也越來越好，連續(xù)送的幾屆畢業(yè)生中，我班的一中學(xué)生都是最多的，更可喜的是

6、王傳君、張金荃、黃安杰等同學(xué)還考上了211、985等名牌大學(xué)呢！三、育人要誠(chéng)心，體貼要入微最近這兩年教師被殺被打事件，頻頻曝于微信和報(bào)端，這不得不說是對(duì)教師工作的一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。現(xiàn)在就業(yè)門路多了，生活條件好了，一些學(xué)生家長(zhǎng)便對(duì)孩子百般溺愛，結(jié)果致使孩子精神萎靡，心理畸形，感情脆弱，經(jīng)不起挫折，聽不進(jìn)批評(píng)，哪怕是善意的指點(diǎn)也會(huì)誤以為是冒犯等等，他們是有點(diǎn)浮躁了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我也及時(shí)調(diào)整自己的育人思路，因材施教。對(duì)于富裕家庭的孩子，他們是最浮躁的，在校表現(xiàn)是目中無人，甚至漠視老師的存在，稍不順眼便起異念。但他們的家長(zhǎng)則往往是通情達(dá)理的。對(duì)此，我采取兩條途徑，一是利用校訊通及

7、時(shí)聯(lián)系，向家長(zhǎng)如實(shí)反映情況，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握準(zhǔn)確動(dòng)態(tài)，以便適時(shí)實(shí)施教育；二是經(jīng)常主動(dòng)和家長(zhǎng)見面溝通，讓家長(zhǎng)懂得尊師長(zhǎng)悌兄友，關(guān)注孩子健康心理培養(yǎng)，把問題化解在萌芽之中。對(duì)于留守家庭的孩子，他們是最容易自卑的，由于多數(shù)跟祖父母或外祖父母生活，生活上得不到比較周到的照顧，因而，盡管無人歧視，他們也會(huì)孤僻。對(duì)此，我采取的對(duì)策一是定期讓學(xué)生與家長(zhǎng)通話，當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)述說孩子在校表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，巧妙反映問題并表明教育方案；二是經(jīng)常詢問他們的生活學(xué)習(xí)情況，為他們量體溫、送熱水、縫衣服、釘扣子等，讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖和老師