李楠《平均數(shù)》

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1、平均數(shù)教學目標知識與能力1.結(jié)合具體情境，在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2.會計算平均數(shù)。過程與方法在輕松愉快的活動中體會運用知識解決問題成功的愉悅，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。情感、態(tài)度、價值觀初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運用平均數(shù)相關(guān)的知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。重點:理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。難點:理解平均數(shù)的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。關(guān)鍵:移多補少的感受、過程。教法學法：動手實踐與引導探索相結(jié)合教具學具:多媒體課件，有關(guān)平均

2、數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。教學流程教學程序一、激情導入，引出平均數(shù)的概念二、動手操作，加深對“平均數(shù)”的理解三、應(yīng)用知識，內(nèi)化提升四、課堂總結(jié)：1.據(jù)說大家記憶力非常好，咱們來測試一下好嗎？說出10個數(shù)字：看你們能記住幾個數(shù)字？開始：1、5、3、7、8、10、6、2、4、9。1.同學們的記憶力真好。淘氣小朋友也想和大家比一比。2.課件出示教材情境圖擠統(tǒng)計表。淘氣記住了幾個數(shù)字？3.引導學生說一說：為什么會出現(xiàn)這么多種答案？每次記住的個數(shù)都不同。4.總結(jié)：把多的給少的一些，讓他們均勻一下，就一樣多了。我們把這一樣多的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）1.用“

3、移多補少”得到“平均數(shù)”我們是怎么才能得到平均數(shù)呢？課件演示移的過程，并總結(jié)：這個方法在我們實際生活中并不陌生，叫“移多補少”（板書）2.用計算的方法得到“平均數(shù)”。你能用什么方法能得到5、4、7、5、9這幾個數(shù)的平均數(shù)嗎？說一說你是怎么想的？平均數(shù)是實際存在的數(shù)嗎？“6個”是5次“勻”出來的，它是這組數(shù)據(jù)平均水平的代表。課件出示：2.同學們仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.前5天平均每天大約售票多少張？說一說大致的范圍。為什么這樣估計？大約在多少范圍內(nèi)？3.課件出示第二小題：這節(jié)課就要結(jié)束了，談一談你是怎么理解平均數(shù)的？學生試著重復?？赡艹霈F(xiàn)多種答案?？赡?/p>

4、會想到把幾個數(shù)字均勻一下，多的給少的，讓他們一樣多。用學具擺一擺。表示記住數(shù)字的個數(shù)，然后將多的移給少的，使每次記住的數(shù)字一樣多。通過計算（5+4+7+5+9）÷5=6得到。平均數(shù)就是把這5次記住的總個數(shù)平均分成5份。不是1.完成教材“試一試”第一題：自主回答引導學生說出原因，平均數(shù)是把多的移給少的。在640—1300之間。自主列式算出先交流，再匯報列式計算板書設(shè)計平均數(shù)移多補少——平均數(shù)（一樣多的數(shù)）計算——（5+4+7+5+9）÷5=6（700+640+910+990+1300）÷5=908（張）≈900張習題集錦1.如果要調(diào)查最受本班同學喜愛的任

5、課教師，你準備如何進行調(diào)查？2.求a.b.c三個數(shù)的平均數(shù)，列式是（）A：a+b+cB:(a+b+c)X3C(a+b+c)÷33.幾個數(shù)的平均數(shù)（）其中任何一個數(shù)。A：大于B：小于C：不確定是否大于或小于