淺談如何提高小學音樂核心素養(yǎng)

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1、淺談如何提高小學音樂核心素養(yǎng)音樂使我們充實、愉快，輕松，音樂具有它獨特的功能，即調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個性，在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。音樂是進行美育的重要手段之一，音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。一、加強音樂素養(yǎng)的教育所謂音樂素養(yǎng)，包括音樂素質與音樂修養(yǎng)，不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養(yǎng)，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。首先，藝術在美育中占有重要的

2、地位，音樂作為藝術的一種，也有其特殊的位置。音樂是聲音的藝術，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。聽什么樣的音樂，唱什么感情的歌曲，不僅對一個人的情緒感染，性情陶冶有作用，而且對整個社會的精神，風尚都有重要的潛移默化作用，《義勇軍進行曲》就是在非常的時期起了積極的作用及影響。我國古代偉大教育家孔子是最早的，最有影響力的音樂教育家，孔子培養(yǎng)弟子的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）里，其中“樂”在第二位。在他的教育哲學中，道德與音樂是相輔相成的。“安上治民，莫善于禮，移風易

3、俗，莫善于樂”，其中“樂”即取得和諧的意思，他提倡的是以音樂來提高品德。古希臘哲學家柏拉圖強調(diào)音樂對人思想的凈化作用，他說：“音樂教育比其他教育都重要得多”。他認為，音樂教育除了注重道德和社會目的教育以外，還承擔把人教育成美的人、完善的人。其次，重視提高音樂的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造音樂的過程是體驗音樂美的過程，音樂是情感的藝術，人們通過音樂活動能夠提高自己的修養(yǎng)，端正自己的品行，成為一個高尚的人，同時要在音樂中抒發(fā)情感，就必然要采用一種重要的表達方式，即演唱（奏），但音樂的創(chuàng)作往往是與演唱（奏）同時存在的?？梢赃@樣講，演

4、唱（奏）是音樂情感直接地表達方式，而音樂作品則是音樂情感的重要載體。音樂教育在發(fā)展學生創(chuàng)造能力方面有獨特的功能，那么，如何在音樂課上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？我認為要建立在一定的知識積累上，創(chuàng)造性地解決問題、并產(chǎn)生新的思維活動。音樂方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當然，音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作，但是在音樂教學過程中，我們不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。對學生進行音樂創(chuàng)

5、造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂學習活動入手。在音樂教學中，音樂創(chuàng)作活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一，學生在學習音樂中，不僅需要學習和體驗別人的作品，更需要的是要培養(yǎng)他們運用音樂基本要素去完整的表達他們自己的音樂思想，這是音樂教學的目的之一。音樂創(chuàng)作是學習很有意義的活動，在這個活動中，學生通過具體操作音樂基本要素，得到音樂創(chuàng)作過程的體驗。我們說音樂創(chuàng)造力是發(fā)展人的創(chuàng)造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個音樂教學過程，以學生已有的對音樂基本要素的體驗為基礎，讓學生經(jīng)歷和體驗音樂的創(chuàng)作過程。音樂的產(chǎn)生過程其

6、實是一種創(chuàng)造過程，我們稱其為三度創(chuàng)作：即作曲、表演和欣賞。我認為，表演與欣賞也是一種創(chuàng)作，最早，表演與創(chuàng)作是合二為一的。因此創(chuàng)作音樂的過程是體驗音樂美的過程，它有利于了解自己的進步，促進對音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造。在音樂教學中充分利用音樂的獨特魅力，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造潛能，也無疑為學生個性的自我完善提供了一個良好的途徑。再次，怎樣進行音樂表現(xiàn)在音樂教育中占用重要的作用。音樂表現(xiàn)是一種實踐性很強的活動，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。所謂“表現(xiàn)”：“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏

7、能力及綜合性藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶”。同時，表現(xiàn)音樂又能培養(yǎng)學生的自信心，而自信心是對自我的一種肯定，是一種積極的態(tài)度，是學生良好個性的展示。1、加強音樂理論的教學授人以魚，不如授人以漁。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結合起來。脫離實踐的理論，是行不通的；但是，課堂教學工作如果沒有正確的理論作指導，認識就會停滯，工作就會被動或陷于盲目性。理論是指導實踐的一把鑰匙，

8、掌握好理論知識，有利于準確地把握事物，對事物的認知要從本質上理解學習，從而提高到一個較高的層次。要學好音樂，音樂理論就是打開音樂之門的鑰匙，要重視并要求學生學習好音樂理論知識就是這個道理。授課中，往往忽視了音樂理論知識的學習，這是音樂教學的一個致命不足。所以，讓學生更深意義地理解并學習音樂，音樂理論教學首當其沖。如果學生對音樂的理解只限于在日常生活中唱歌、跳