第一單元集體備課記錄表

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1、池河中學(xué)七年級歷史第一單元集體備課記錄表年級七科目歷史時間2016年9月2日（第2周）標(biāo)題第一單元史前時代中心發(fā)言人王超成員金青梅譚小剛一、教材分析我國是世界四大文明古國之一，在早期人類社會發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和作用，是古代東方文明的中心。了解中華文明的起源，是了解祖國歷史的第一步。關(guān)于文明起源，人類至今還沒有完全科學(xué)的解釋，任何一種說法和結(jié)論，都可能伴隨著爭議或神話傳說。鑒于此，本單元的設(shè)置盡可能遵循科學(xué)的原則，科學(xué)的歷史介紹給學(xué)生。二、學(xué)情分析本單元所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象才能理解和掌握本科的基本內(nèi)容。應(yīng)該說學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。

2、因此，教師在處理這些概念的時候要把這些概念與其他概念聯(lián)系起來，如講述“原始農(nóng)耕這一概念時，可以告訴學(xué)生：一般來說，原始農(nóng)耕時代相當(dāng)于石器時代的新石器時代，也相當(dāng)于以原始社會結(jié)構(gòu)為演進(jìn)標(biāo)志的氏族公社繁榮階段?！比?、教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合課標(biāo)）知識技能1、了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的基礎(chǔ)歷史知識。2、通過看圖，“對比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象一下，北京人的一天是怎樣生活的”，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力，最大限度地從中獲取有效信息，并能結(jié)合所學(xué)知識自己總結(jié)出某些歷史結(jié)論。過程方法過程與方法：觀察法、對比法、歸納總結(jié)法情感態(tài)

3、度價值觀情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：我國是四大文明古國之一，在早期人類社會發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位和影響，是古代東方文明的中心；使學(xué)生知道周口店遠(yuǎn)古人類遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)其珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)對措施和思路教學(xué)重點(diǎn)?“北京人”是本節(jié)課的重點(diǎn)。北京人是舊石器時代遠(yuǎn)古人類的典型代表，它的發(fā)現(xiàn)成為古人類考古和研究史上的里程碑。（教法：引導(dǎo)觀察、對比學(xué)習(xí)。在講北京人的體質(zhì)特征時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的古猿頭像、北京人頭部復(fù)原像、現(xiàn)代人頭像。歸納出北京人“保留了猿的某些特征”，但是，教師要強(qiáng)調(diào)北京人能直立行走，“手腳分工明

4、顯”。北京人過群居生活，是由生產(chǎn)力水平極端低下和環(huán)境的險惡所決定的。）教學(xué)難點(diǎn)（1）理性知識較多，主要是指一些歷史概念；（2）時間跨度大，包含了整個原始社會時期的豐富被容?（3）用傳說、歷史材料與考古成果相互印證，說明原始社會的發(fā)展進(jìn)程。（學(xué)法：閱讀資料、觀察、合作探究、討論、對比）五、課時安排第1課?祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民?????1課時第2課??原始的農(nóng)耕生活????????1課時?第3課??華夏之祖??????????????1課時六、知識結(jié)構(gòu)第一單元中華文明的起源一、祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民1、我國最早的人類2、北京人3、山頂洞人二、原始的農(nóng)耕生活1、河姆渡的原始農(nóng)耕2、半坡原始居民的生

5、活3、大汶口原始居民三、華夏之祖1、炎黃戰(zhàn)蚩尤2、黃帝----“人文初祖”3、堯舜禹的“禪讓”七、其它補(bǔ)充