九加幾的教案

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1、《9加幾》教案明紅教學(xué)內(nèi)容：教科書第81-82頁。82頁做一做。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教材第七單元的第一課時(shí)《9加幾》。屬于“數(shù)與代數(shù)”這一知識領(lǐng)域。學(xué)生理解、掌握了9加幾的計(jì)算方法，選擇了自己喜歡的算法，就可以把它遷移到后面進(jìn)位加的計(jì)算里，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。教材設(shè)計(jì)了“小小運(yùn)動會”引入9+4，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。通過對不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生用小棒按“湊十法”擺一擺，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解計(jì)算9加幾的算法?！皩W(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)的加、減，并能進(jìn)行熟練地計(jì)算，

2、而且已經(jīng)初步具備了動手操作、動腦思考的能力。但是由于學(xué)生剛接觸到20以內(nèi)的加減，數(shù)比較大，這對學(xué)生的掌握增加了難度，特別是在理解“湊十法”的思維過程上有困難。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一部分內(nèi)容的教學(xué)建議是：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法多樣化。另外，《標(biāo)準(zhǔn)》中對這一部分教學(xué)還要求：進(jìn)一步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初

3、步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成初步的愛好數(shù)學(xué)的情感。教具準(zhǔn)備照例1運(yùn)動會場景圖制作的課件。教學(xué)重難點(diǎn)掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、課件出示，234567的分成。2、計(jì)算9＋（）=101＋（）=1010－（）=910－（）=1二、認(rèn)識湊十法1、課件出示課本主題圖,明了圖意。師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運(yùn)動會，你們看，多熱鬧啊！2、你從圖上看到有多少項(xiàng)運(yùn)動

4、呢?每項(xiàng)運(yùn)動又有多少人？(請學(xué)生看屏幕口述,教師出示：踢毽子有9人,跳繩的有3人,跳遠(yuǎn)的有7人)3、同學(xué)們數(shù)出來運(yùn)動員挺多的，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”4、學(xué)生看放大的飲料圖上,生說出圖意:師：誰能說說這幅圖什么意思？生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出算式:9+4)師:那么究竟怎么算呢?請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.結(jié)合算式想想要怎樣拿小棒，怎樣來擺？(板貼小棒圖,然后巡視)5、生匯報(bào)計(jì)算方法。師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請小

5、朋友出來當(dāng)小老師,指著小棒圖說一說你是怎么算的。(請學(xué)生指著小棒圖說,師歸納出3種算法)數(shù)數(shù)法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。接數(shù)法：:箱子里有9盒，然后接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。湊十法：把外面的一盒放在箱子里湊成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)師:老師最喜歡湊十法,因?yàn)橛盟鼇碛?jì)算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來計(jì)算飲料盒的過程寫出來,好嗎?（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過程,完成數(shù)字圖。）師:(緩述)9+4,(手

6、指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來,再將數(shù)字圖的9和1用線連起來,寫上10,(手指10和分出來的3),10加3得13.師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）7、一生到黑板指述。同學(xué)們說得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。8、質(zhì)疑。師:這位小老師說得不錯(cuò)，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請出來的學(xué)生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會思考,掌聲!三運(yùn)用湊十法過渡:通過觀察,對9+4的湊十方

7、法大家都說得很清楚,那么我們能不能用湊十法算出9+7、9+3、9+5、（課件出示）我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾四小結(jié)湊十法（課件出示）五完成課堂作業(yè)：做一做六總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，同學(xué)們學(xué)得很好，下課。