不拘形式求開放 不唯模式求高效

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1、不拘形式求開放不唯模式求高效_____五年級(jí)教研組小課題研究小結(jié)“開放”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的意思是“解除封鎖、禁令、限制”?!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!遍_放的語文課堂是一種平等對話與交流的課堂。構(gòu)建開放的語文課堂既是時(shí)代的要求,也是課程改革的需要,同樣也是教師和學(xué)生共同發(fā)展的需要。開放的語文課堂,要求教師把自己的“講”變成學(xué)生的“講”,讓學(xué)生在課堂上自由地“我口說我心”。滿堂講或滿堂問僅僅是教師的單邊活動(dòng),是以教師的口代替學(xué)生的口和腦,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造能力的目的。我

2、們的語文課堂教學(xué)必須構(gòu)建新的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境——一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與型的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,準(zhǔn)確地把握教育科研的方向。提出“向全面的備課要質(zhì)量,向開放的課堂要效益”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),提出“低年級(jí)側(cè)重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“中年級(jí)課堂半開半放”“高年級(jí)課堂全開全放”。遵循了教育教學(xué)的規(guī)律,給一線教師指明了行動(dòng)研究的方向。我們五年級(jí)語文教研組在這個(gè)過程中邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊實(shí)踐、邊完善。這個(gè)過程是教師直面自己的傳統(tǒng)課堂,不斷否定和重新建構(gòu)自己的過程,也可以說是教師一路走來,艱難的心路歷程。最初對“

3、開放課堂”的概念模模糊糊。“杜朗口”教學(xué)模式無疑是一枚重磅炸彈,顛覆性的教學(xué)形式給我們帶來猛烈地沖擊。在大家熱血沸騰之后,不禁冷靜下來問自己:在中學(xué)得心應(yīng)手的教學(xué)方式,適合小學(xué)生嗎?大家只敢遠(yuǎn)看不敢嘗試。此后,李炳亭老師的《高效課堂22條》再一次讓老師的內(nèi)心激起漣漪。關(guān)起門來斗膽嘗試,可是總以失敗告終。也曾經(jīng)邯鄲學(xué)步、迷茫困惑。一次次地摔跤后突然發(fā)現(xiàn),我們把自己束縛在了一個(gè)死胡同。一度認(rèn)為:只有學(xué)生站在講臺(tái)上的課才是開放的課堂。我們對“開放課堂”的理解太狹隘了。慶幸在我們“山重水復(fù)疑無路”時(shí),有校領(lǐng)導(dǎo)為我們指點(diǎn)迷津,使

4、我們“柳暗花明又一春”。大家在一起交流碰撞,談理解,拋困惑,說思考,查資料。一次次討論學(xué)習(xí),積極探索。使大家達(dá)成了這樣的共識(shí):1.“開放”是一種理念。它應(yīng)該滲透于教育教學(xué)的全部。2.開放課堂提出將課堂還給學(xué)生,但并不等同于所有的課型都應(yīng)以小組匯報(bào)的形勢展開教學(xué),更不能唯形式而教學(xué),讓學(xué)生作輔助資料的傳聲筒。3.開放課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的視野開放;學(xué)生思維、思路的開放;學(xué)習(xí)組織形式開放;作業(yè)布置的內(nèi)容和形式開放、評(píng)價(jià)手段的開放等。4.開放課堂不僅要注重語文教學(xué)內(nèi)容本身間的開放性聯(lián)系,而且要有橫向思維,注重語文知識(shí)跨學(xué)科間的

5、聯(lián)系,還要把教材與現(xiàn)實(shí)的生活和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,構(gòu)建開放的課堂,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通。無論采用什么樣的教學(xué)形式,開放課堂的評(píng)價(jià)鐵律:(一)學(xué)生是否生動(dòng)、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。(二)課堂活動(dòng)是否面向全體學(xué)生。有了理念上的共識(shí),在日常的教學(xué)過程中,我們努力在追尋開放、高效但有充滿語文味的課堂。第一課時(shí)一.析題目(學(xué)生自由交流自己的收獲或困惑)二.習(xí)字詞(小組互檢、全班抽查相結(jié)合)三.讀課文(同桌、小組、全班多種形式面向全體)四.提問題(質(zhì)疑問難)第二課時(shí)一.篩選問題,確定課時(shí)目標(biāo)。二.圍繞問題,小組合作討論。三.小組展示,相互補(bǔ)充

6、交流。四.歸納要點(diǎn),拓展訓(xùn)練檢測。下學(xué)期,我們即將步入畢業(yè)班的行列,在開放課堂的研究中,我們會(huì)繼續(xù)前行。堅(jiān)持以一篇帶多篇的訓(xùn)練。準(zhǔn)備途徑有:1.教材重組。相關(guān)主題或訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容可集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.適時(shí)補(bǔ)充教材后面的獨(dú)立閱讀課文。3.《同步閱讀》跟教材隨機(jī)教學(xué)。4.擴(kuò)大閱讀量,生活中的知識(shí)契機(jī)切入。

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