求用, 求趣, 求效

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1、求用、求趣、求效-----談我校開發(fā)校本教材《實(shí)用英語》的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)（school-basedcurriculumdevelopment縮寫為SBCD）這一術(shù)語是近年來我國(guó)課程研究者從西文教育文獻(xiàn)中引進(jìn)的新名詞。許多學(xué)者指出,歷史上的課程變革所遵循的一直是一種自上而下、中心—外圍的集權(quán)模式,校本課程開發(fā)則要建立一種自下而上、遍地生根的“草根”模式。它作為國(guó)家課程開發(fā)的一種補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)校辦出特色，向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價(jià)值。校本教材是學(xué)校為了適應(yīng)自身環(huán)境和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，根據(jù)國(guó)家教學(xué)目標(biāo)、課程計(jì)劃，相對(duì)于國(guó)家教材

2、，而自主開發(fā)的教材，是校本課程的載體。我校于2004本著求用、求趣、求效的目的，自主開發(fā)出校本教材《實(shí)用英語》，2004年下半年開始使用，效果較好。這是我校深化教學(xué)改革的一次有益嘗試。一、校本教材----應(yīng)時(shí)之物隨著社會(huì)的發(fā)展，不同地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡性，這種不平衡性引發(fā)了不同地區(qū)間的教育上的不平衡。在職業(yè)中學(xué)，學(xué)生質(zhì)量和自身要求與國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)之間存在越來越尖銳的矛盾。在相當(dāng)多的職業(yè)中學(xué)，尤其在我們這樣春季生、直升生占了65%的學(xué)校，學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)省編中等職業(yè)學(xué)?！队⒄Z（試用）》教材。而且他們也缺乏學(xué)

3、習(xí)的動(dòng)力和興趣，他們進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的主要目的就是學(xué)一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，將來有一技之長(zhǎng)，謀生于自己，服務(wù)于社會(huì)。但是中等職業(yè)學(xué)校有其課程設(shè)置，有其文化素質(zhì)要求。開設(shè)英語課有利于使學(xué)生更好地了解西方文化，成為世紀(jì)公民。在這種情勢(shì)下，我們只有在教學(xué)內(nèi)容、要求、教法和管理上求突破，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我們可以教材作為突破口。國(guó)標(biāo)教材不可能考慮到各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的實(shí)際，更不可能顧及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而且國(guó)標(biāo)教材是以嚴(yán)密的知識(shí)邏輯建構(gòu)的，不能適應(yīng)知識(shí)的快速更新與人的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這些恰恰是校本教材開發(fā)的意義所在，在客觀上給校本教材開發(fā)提供了現(xiàn)

4、實(shí)土壤和拓展時(shí)空。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》指出：中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材和講義等。為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，要實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！兑庖姟方o校本課程和教材開發(fā)提供了政策依據(jù)。教師素質(zhì)的廣泛提高，學(xué)校豐富的研究機(jī)會(huì)，獨(dú)特的研究情景，鮮活的研究問題，最佳的研究位置，為教師開展校本研究提供了優(yōu)越的研究條件。二、校本教材-----服務(wù)于學(xué)生8（一）有用：內(nèi)容貼近實(shí)際，體現(xiàn)專業(yè)特色1、日常用語和對(duì)話，

5、有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以更好地服務(wù)于將來生活。2、貼近專業(yè)的英語知識(shí)，可以更好地服務(wù)于未來工作。學(xué)生能學(xué)到有用的東西，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。3、更多的英語文化，如英語國(guó)家的禮儀、風(fēng)俗故事等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。（二）有趣：題材有情趣，操練有樂趣1、形式新穎活潑，操作便利。本教材由日常用語（EverydayEnglish）、對(duì)話(Dialogues)、專業(yè)句型(Specializedpatterns)和相關(guān)詞匯(words)、諺語(proverbs)幾大板塊組成。全部?jī)?nèi)容采用英漢對(duì)照，具有較強(qiáng)的可操作性。2.、

6、內(nèi)容緊扣熱點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn)。所選內(nèi)容涉及各種題材，較多的是學(xué)生感興趣的話題，體現(xiàn)時(shí)代感，而且難度適中，符合青少年的心理和能力以及價(jià)值觀和審美意識(shí)，容易引起共鳴，激發(fā)情感，產(chǎn)生興趣。3、教學(xué)方法體現(xiàn)雙主和諧。課堂上，教師弱化語法教學(xué)，擺脫了冗長(zhǎng)枯燥難懂的語法分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說操練。操練形式多樣，學(xué)生參與面廣，氣氛活潑，學(xué)而有得，輕松有趣。學(xué)生的英語興趣由此產(chǎn)生，并讓這種興趣持續(xù)不斷。（三）有效：課堂有效率，學(xué)習(xí)出效果1、首先教師幫學(xué)生弄清詞義、讀音，為操練排除障礙。然后進(jìn)行機(jī)械操練，尤其是反復(fù)操練主要句型，再進(jìn)入模擬情境，進(jìn)行活用

7、操練。以個(gè)人、同桌、小組、班級(jí)組成操練單位，以演講、對(duì)話、采訪、問答和討論為主要形式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。給予適當(dāng)?shù)臍w納也是需要的，這樣可以使學(xué)生加深印象，使知識(shí)具有系統(tǒng)性。如有關(guān)電話用語的內(nèi)容，教師作如下歸納：(假設(shè)A打電話找C,會(huì)有三種情況:①正是C接電話；②B接電話，可傳呼C接電話；③B接電話，可以捎個(gè)口信。有三種不同的答語，以下為簡(jiǎn)書。)A:MayIspeaktoC?C:ThisisC(speaking).Who’sspeaking?OrB:Holdon./Justamoment.C,you’rewantedonthe

8、phone.OrB:Cisout.CanItakeamessage?整個(gè)過程要求學(xué)生說、大聲說，以建立自信心、創(chuàng)設(shè)氣氛。通過從詞句到對(duì)話，由淺入深，重點(diǎn)特出，容易被學(xué)生所接受掌握，又加強(qiáng)了交流興趣。校本材料采用英漢對(duì)照，使學(xué)生在不知不覺中提高了翻譯水平。我們請(qǐng)語