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《《計算機中信息的表示-二進制》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、【課程分析】本節(jié)內容為教育科學出版社出版的《信息技術基礎》第三章第一節(jié)《信息加工概述》的外延教學內容，安排在了《計算機軟件系統(tǒng)》的后面。學生已經通過前面的講解對計算機的內部結構和工作原理有了一定的理解，直觀地了解了計算機中為什么會采用二進制記錄和傳輸數(shù)據，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。二進制是計算機教學中的重要內容，也是鼓勵學生不斷探究新知，開拓科技新領域的重要手段，學好本節(jié)，對于進一步學習計算機原理，培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)都具有重要意義。本節(jié)課的教學重點是二進制數(shù)的按權相加法以及二進制數(shù)轉化為十進制數(shù)
2、的方法，教學難點是二進制數(shù)轉化為十進制數(shù)的方法。學生在此之前并未接觸過二進制，但對于十進制數(shù)是十分熟悉的，所以通過類比的思想，得出二進制計數(shù)系統(tǒng)的特點，使學生從不知到知道，從知之較少到深刻理解，符合認知的特點?！緦W情分析】該班的學生基礎較好，思維活躍，能在老師的引導下自主探究，并且對計算機的內部結構和工作原理有了一定的理解。我想只要老師創(chuàng)設情境，引導到位，學生應該會積極思考、踴躍發(fā)言的。學生是高一新生，但自他們進入我校以來一直采用誘思探究教學法學習，所以他們已經初步擁有了合作交流、共同探究的習慣
3、，再加上之前對計算機軟硬件的熟悉，所以本節(jié)課內容相對于學生易于接受，但本節(jié)課理論性較強，與數(shù)學的邏輯思維方式較接近，學生在探究時難免會有所困惑，教師應恰如其分的引導，我相信只要教師誘導得法，提供恰如其分的導向性信息，完全調動學生的積極性、激發(fā)學生自覺體驗、思考探究，學生會對本節(jié)課的內容掌握的全面深入的?！驹O計思路】根據誘思探究理論精髓，結合計算機理論課的特點，把課堂放手給學生，變“講堂”為“學堂”，貫徹“教師為引導，學生為主體，體驗為紅線，思維為主攻”的教學思想。創(chuàng)設典型情景，激發(fā)學生學習興趣，
4、積極參與，通過典型習題，使學生勇于探究，總結規(guī)律，從而達到學會學習的目的。結合《誘思探究學科教學論》的指導思想，本節(jié)課是按照三個認知層次進行設計的，即創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；合作探究，總結規(guī)律；遷移拓展，深入探索。在第一個認知層次上，課程首先以“烽火戲諸侯”的故事作為引入，同時以古代將烽火臺作為傳遞信息的一種手段為切入點，讓學生討論如何設置烽火臺來表示敵人從哪個方向入侵，這樣可以激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，擺脫枯草的理論學習。第二個認知層次，設置了兩個探究點：第一，直觀感知,形成思路:通過與十進制作類比
5、，得出二進制計數(shù)系統(tǒng)的特點即二進制的組成，表示，按權展開形式,從而讓學生自己推導出二進制數(shù)轉化為十進制數(shù)的方法。第二，深化認識,總結規(guī)律:通過典型練習題，總結出具有不同特點的二進制數(shù)之間的聯(lián)系；第三個認知層次,再次結合典型習題,引入拓展知識即計算機中的位移運算和IP地址的取值范圍，遷移知識的設置順理成章，使學習的內容更加系統(tǒng)性。這樣的設計意在培養(yǎng)學生思維的靈活性，實現(xiàn)學生主體地位的基本特征即能動性、獨立性、創(chuàng)造性和基礎性。充分發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性，實現(xiàn)了學生的主體地位。課時安排是1課時
6、，教學媒體是多媒體課件及實物投影儀。[來源:學
7、科
8、網]【學習目標】1.了解二進制計數(shù)系統(tǒng)的特點2.掌握十進制整數(shù)轉換成二進制的方法3.初步了解字符信息的編碼方法【教學流程】一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣{課件投影}對于烽火戲諸侯的故事，你了解嗎？知道的同學，請舉手發(fā)言講述。其他同學仔細聽，并思考下面的問題。（1）故事中烽火臺是做什么的？（2）如果想表示敵人從哪個方向入侵，怎么用烽火臺表示呢？設計意圖：以故事的引入打破計算機理論的枯燥學習，尤其是第二個問題的設置，學生會對其深入思考并進行討論，激發(fā)了學生的
9、興趣，為下面的學習創(chuàng)造了良好的氛圍。簡要實錄：學生對于討論烽火臺的設置，表現(xiàn)出了極大的興趣，對該問題討論十分熱烈，二、合作探究總結規(guī)律（一）直觀感知，形成思路{課件投影}通過類比，利用3分鐘時間，獨立完成下面的表格，然后小組討論并交流意見，然后推薦代表上臺展示，展示時其他同學仔細看、仔細聽，不足的地方請指出并改正。設計意圖：通過類比，使學生很快并且容易地接受二進制計數(shù)系統(tǒng)的特點，并且通過模仿得出二進制數(shù)的按權相加的展開形式，從而自己推導出二進制數(shù)轉化為十進制數(shù)的方法，使學生叢生成就感和對二進制的
10、學習興趣。[來源:Zxxk.Com]簡要實錄：學生在自己的筆記本上很認真畫起了該表格，經過與小組成員的商議，其中焦鴻宇同學主動上臺展示。展示時，我提醒下面的同學注意二進制展開形式的書寫，最后得到的十進制數(shù)應該用括號括起來。（二）深化認識，總結規(guī)律{課件投影}1、將下列二進制數(shù)轉化為十進制數(shù)：（要求：請同學們獨立完成，認真書寫解題過程，5分鐘后與小組成員共同核對結果，并總結做二進制數(shù)轉化為十進制數(shù)題時注意的事項。發(fā)言時其他小組仔細聽，可以補充發(fā)言。）（1）(1101)2（2）(11010)2（3）
