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《農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力策略的研究zqbg》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力策略的研究中期報(bào)告天臺(tái)縣坦頭小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、問(wèn)題提出口算是數(shù)學(xué)中的重要組成部分。它是一種不借助于計(jì)算工具、不表達(dá)計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出的一種方法。算是筆算的基礎(chǔ)，只有抓好口算，計(jì)算能力才能提高。新課程改革以來(lái)，我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生口算能力有較大程度的滑坡，主要表現(xiàn)在學(xué)生口算速度下降、口算方法缺失、口算正確率下降、口算作用發(fā)生異化等幾方面。特別是在低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)突出。如：20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法的口算訓(xùn)練等，這樣的現(xiàn)狀直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用。二、研究
2、的現(xiàn)狀1、我們對(duì)學(xué)生目前的口算方法、能力以及口算習(xí)慣等現(xiàn)狀進(jìn)行了觀察，并對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了口算方法的調(diào)查，通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)不進(jìn)位）三種類型口算題的口算方法的調(diào)查，從而了解了學(xué)生對(duì)幾種算法的使用情況。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：每一種口算題都有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生是采用的“在腦子里算”的方法，也就是用的筆算的方法。說(shuō)明學(xué)生受筆算方法的影響，在口算時(shí)還是更青睞于方法簡(jiǎn)單、思維難度小的方法。2、教師都認(rèn)為在整個(gè)小學(xué)階段都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但對(duì)于學(xué)生采用何種方法進(jìn)行口算，卻沒(méi)有一定的指導(dǎo)
3、，只要能算對(duì)，就不必強(qiáng)調(diào)用什么方法。3、教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。4、學(xué)生心理方面的原因，即俗話說(shuō)的“粗心大意”，這其中包括感知粗略，甚至感知錯(cuò)誤，表象模糊，思維定勢(shì)的消極影響，注意的分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等。三、課題鑒定及預(yù)期目標(biāo)（一）課題的界定1、口算是一種不借助計(jì)算工具，不書(shū)面表達(dá)計(jì)算過(guò)程而通過(guò)思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。事實(shí)表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。2、口算思
4、維能力就是在口算中增強(qiáng)學(xué)生的思維敏捷度及提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的能力。63、口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。（二）研究目標(biāo)開(kāi)展本課題研究目的在構(gòu)建“農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)口算教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)研究”新體系，利用教研組的力量全方位地滲透指導(dǎo)，探索如何提高農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和
5、創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)全面發(fā)展。1、使低年級(jí)學(xué)生掌握口算方法以及口算技巧；2、?提高學(xué)生的口算能力、速度及正確率。3、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（審題習(xí)慣、思考習(xí)慣、檢查習(xí)慣、改錯(cuò)習(xí)慣）。4、懂得計(jì)算的重要性，提高學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)四、課題研究的方法和對(duì)象（一）研究方法1、理論研究：收集相關(guān)的提高口算能力資料，整理資料如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生口算思維能力的研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、調(diào)查分析法：通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算存在的問(wèn)題。3、行動(dòng)研究法：確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)二(1)班、二（2）班，通過(guò)對(duì)實(shí)
6、驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生口算能力的大規(guī)模研究，認(rèn)真分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因。4、實(shí)踐操作法。在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行購(gòu)物，培養(yǎng)孩子的口算能力。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以理性分析、歸納。6、案例研究：對(duì)典型的案例進(jìn)行分析。（二）研究的對(duì)象本校第一學(xué)段的學(xué)生在口算能力的情況及任課教師如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算思維能力的方法，側(cè)重對(duì)象在二年級(jí)。五、研究?jī)?nèi)容6口算是一種不借助計(jì)算工具，不書(shū)面表達(dá)計(jì)算過(guò)程而通過(guò)思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。事實(shí)表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。“計(jì)算要過(guò)關(guān)，必須抓
7、口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。（一）課堂上培養(yǎng)口算能力的策略1、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣?？谒憧菰锓ξ叮瑢W(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“
8、我想學(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開(kāi)火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。如何讓學(xué)生快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)口算？如何讓學(xué)生的思維獲得發(fā)展？我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，至少有以下幾點(diǎn)
